A megfélemlítés elemzése a mimetikus elmélet alapján

Megfélemlítés és mimetikus elmélet

Mindig is zaklatás volt, még mielőtt ezt úgy hívták volna, hogy az utóbbi évtizedekben a kutatás növekedett, mivel az átmenetek áthidalják a társadalmi és oktatási területet. Nyilvánvaló, hogy már nem elegendő a megfigyelések és a vizsgálatok eredményeinek átgondolása, most már be kell vonni a pszichológiai elméletek hogy visszaadják ezeket, és hogy a mai valóság összetettebb megértését szolgálják, és a társadalmi paradigmák újraszövegezéséhez megfelelő lépésekre irányuljanak.

A megfélemlítés meghatározása

A jelenség jobb elemzése érdekében meg kell határozni azt.

Az ember természeténél fogva agresszív és gyakran erőszakos társadalmi tanulás, bár viselkedési kifejeződése kultúrák és idők szerint változik, erőszakos, nyilvánvaló és / vagy maszkolt relációs klíma, amely nagyon megértett társadalmi jelenséggé vált (Gómez: 2006).

Most már jól, Mit jelent a megfélemlítés vagy a megfélemlítés? Az angolszász név megfélemlítés ez általában a „zaklatás” jelenségére utal. Így a bántalmazás a társas visszaélés feltétele a bántalmazó és / vagy az áldozattal szembeni megfélemlítés jellemzi, az iskolai környezetben. Ezért egy hallgató áldozatul kerül, ha ismételten és határozatlan időre ki van téve egy vagy több diák negatív cselekedeteinek.

A negatív cselekvés akkor következik be, amikor egy személy szándékosan, károsodást vagy sérülést okoz, erkölcsileg, pszichológiailag vagy fizikailag áthalad egy másik személynek. A negatív cselekedetek szóbeli elkötelezettséggel, például fenyegetésekkel és nevetségekkel, csalással, vagy akár fizikailag is elkötelezhetők, például kapcsolatokkal, pl. Ezen kívül van, erőszak, amely nem fizikai vagy verbális, például nevetés, grimaszok, obszcén gesztusok, libidinous zaklatás, valamint a másik személy jogainak és jogos elvárásainak kizárása vagy megtagadása.

A zaklatás hatásai messze túlmutatnak az agressziók bekövetkezésének konkrét pillanataiban, mivel az áldozatok gyakran aggódnak az iskolába való visszatérés lehetőségeiről, és rettegnek az agresszorral való újbóli találkozás lehetőségétől..

Úgy vélik, hogy ezekbe a problémákba merülnek, és hogy nagyobb mértékben vagy kisebb mértékben azok áldozatai, mind a diákok, akik másokkal indokolatlanul agresszívek, mind az ilyen agressziók közvetlen áldozatai. Az erőszak áldozatai is olyan diákok, akik azonnali részvétel nélkül közvetetten, mert megfigyelők és passzív alanyok, és olyan társadalmi helyzetekben élnek, ahol a probléma megtalálható. lappangó.

Miért történik a zaklatás??

A megfélemlítés lényeges tényezője az immanens emberi uralom iránti vágy, amely a fickót, a saját szerencsétlenségének örvendezését, még akkor is, ha önmagát okozza.

Mint a UNESCO tudomásul veszi, hogy az iskola érzelmileg pozitív tapasztalatként való jelentősége a diákok és a tanárok által létrehozott környezettől függ. az érzelmi éghajlat Az iskolát az erőszak és egyéb zavarok jelenléte vagy hiánya adja a különböző környezetben. Jelenleg az iskolákban valószínűleg fellépő erőszak különböző jelenségei közül úgy döntöttek, hogy alapvető figyelmet szentelnek azoknak, akiknek a szereplők és az áldozatok maguk a diákok, akik ismételten elkövetők, és akik törik a szimmetriát, ami fennállnak a társak közötti kapcsolatokban, előmozdítva vagy előnyben részesítve az áldozattá válási folyamatokat azokban, akik az interperszonális erőszak alatt állnak.

A zaklatás jelenségének lényeges aspektusa az a az erők kiegyensúlyozatlansága. Állandó jelen van az interperszonális kapcsolatok minden olyan kontextusában, amelyben együtt vannak, többé-kevésbé kötelező, de viszonylag állandó, egyenlő társadalmi státuszú emberek, akik körülményeik alapján megosztják a forgatókönyveket, munkákat vagy egyszerű tevékenységeket ; Azok a hallgatók, akik oktatási intézményekben vesznek részt, ezekben a feltételekben vannak, így képesek, és valójában ez bekövetkezhet az áldozati problémákba.

A mimikri: belépett a zaklatás ördögi körébe

„Olyan intenzitással kell felismernünk az erőszakot, hogy az erőszak nem halhat meg önmagában, miután letelepedett a közösségben. Ahhoz, hogy elkerüljék ezt a kört, szükség lenne a jövőbeni jelzáloggal elkövetett erőszak szörnyű lemaradásának felszámolására; Szükséges lenne megfosztani a férfiakat az erőszak minden modelljétől, amelyek nem szüntetik meg a többszörözést és új imitációkat generálnak.
-Irard (1983, 90).

A fentiek fényében az iskolai erőszak társadalmi szempontból a következőképpen alakul ki közegészségügyi kérdés és egy jelentős elem, amely pszichoszociális kockázatot hordoz a pszichológiai, biológiai és társadalmi szempontból többszörös származékok miatt.

Az iskolai erőszak jelensége nem más, mint a családi magokból és általában a társadalomból eredő agresszív felforgatás visszhangja. Az iskolai erőszak kapacitását a szakértők, a szülők és a diákok közötti horizontális kapcsolatok, valamint a vertikális viszonyok romlása jellemzi, ami a leghíresebb és aggasztóbb az én szemszögből, a tanárok és intézmények iránti rossz bánásmód, amely nagymértékben részt vesz a tanárok és az iskola által a diákoknak, a társadalmi befolyásnak, és főként az otthoni képzésnek a megfontolásában..