A tanulási filozófia javítja a gyerekeket a matematikában

A tanulás lényeges folyamat az emberi elme fejlődésében. Ennek egy része az iskolákban és intézményekben kapott oktatásnak köszönhető, bár igaz, hogy nem mindenki ugyanolyan módon tanulja meg a kötelező oktatás részét képező különböző témákat. Mint mondják, vannak olyan gyermekek, akiknek jobb számot kapnak, és mások a betűket.

Keressen egy olyan egyensúlyi pontot, amelyben az összes téma nehézségi szintje megfizethető minden kicsi számára kihívás. Érdekes módon, a korai gyermekkori oktatásban a meglévő tanterv egyszerű megváltoztatása javíthatná teljesítményüket más témákban.

Egy Angliában végrehajtott projekt azt mutatja, hogy ha a gyerekeket filozófiának tanítják, más témakörökben, például a matematikában és a nyelvben; kellemes meglepetés.

A filozófia nagyon kicsi

Ezt a projektet az Oktatási Alapítvány Alapítvány (EEF) felügyelte, amely egy jótékonysági és független angol szervezet, amelynek célja, hogy az oktatás mindenki számára egyenlő legyen, függetlenül a család jövedelmező szintjétől, hogy a gyerekek és a fiatalok mindent elengedhessenek. tehetségét korlátozás nélkül. Az EEF ötlete volt ellenőrizze a filozófiai osztályok hatásait a legkisebb diákokra mint egy kontroll teszt, ahogyan azt a gyógyszer tesztek is elvégzik.

48 különböző iskola vett részt a tanulmányban. Ezek közül 22 kontrollcsoportként működött, vagyis az osztályok szokásos ritmusát követték, és a többi 26 diákban hetente többórás filozófiai osztályt kaptak. A megtanult tanulságok olyan témákra vonatkoztak, mint az igazság, az igazságosság, a barátság vagy a bölcsesség, és ideértve a válaszokat, és megvitatták a kérdéseket.

A filozófiai gondolkodás tanulása

Miután a filozófiai osztályok hatásait elemeztük a gyermekek (9 és 10 év közötti) kompetenciáinak mértékére, a kutatók regisztráltak. a nyelvi és matematikai készségek résztvevőinek javítása.

Megfigyeltük, hogy az ezekben az osztályokban jelenlévő gyerekek megnövelték matematikai és olvasási képességeiket, mintha még két hónapot vettek volna róla..

Ez a javulás sokkal rosszabb volt a rosszabb besorolású gyermekeknél, akik nagyobb előrehaladást mutattak; az olvasási képessége ugyanúgy javult, mint amennyit 4 hónap alatt tett volna; a matematikában ez a tanulás előrehaladása három hónapos, és írásban két hónap.

Emellett a tanárok is ezt jelentették jótékony hatással volt a diákjai közötti kapcsolatra úgy tűnt, hogy nagyobb a bizalom a diákok körében, és javult a kommunikációs készség.

A tanulás alapjainak megteremtése

A filozófia kedvező hatásai legalább két évig tartottak, időszakban, amikor a beavatkozó csoport továbbra is felülmúlta a kontrollcsoportot az elemzett témákban. A szervezők szerint ez a javulás annak a ténynek tudható be, hogy a gyerekeknek lehetőséget biztosítottak arra, hogy új gondolkodásmódot és kifejeződést használjanak, ami lehetővé tette számukra, hogy jobban összekapcsolják ötleteiket, logikusan könnyebben tükrözhessék és szélesebb tudásegységeket teremtsenek..

Semmi új

Anglia nem az első ország, amely teszteli a kiskorúak számára a filozófia oktatásának előnyeit. A program, amelyet az EEF használt, a gyermekek filozófiája (P4C) néven ismert A 70-es években tervezte Matthew Lipman filozófus New Jersey-ben. Ez a projekt, amelyet már tárgyaltunk ebben a cikkben, a filozófiai párbeszéd révén új gondolkodásmódokat tanított. A programot már 60 különböző ország, köztük Argentína vagy Spanyolország adta meg.

Anglia esetében a projektet az Oktatási Filozófiai Vizsgálat és Reflekció előmozdítása Egyesület (SAPERE) vezette, amely most is része az EEF-nek..

A szervezet mögötti koncentrált erőfeszítések nem a Platón vagy Arisztotelész filozófiai szövegeinek olvasására irányuló eredeti elképzelésre összpontosítottak, hanem inkább a filozófiai témákról beszélgető történetek, versek, vagy akár videókat is. A cél az volt, hogy segítsen a gyerekeknek a válaszadás generálásában, valamint a konstruktív beszélgetések előmozdításában és érvek kifejlesztésében.

Előnyök és hátrányok

Az EPS által bemutatott előnyök közül azt is megállapítottuk, hogy Az "extra" oktatásban részesülő hallgatók 63% -a jól teljesítette a későbbi tanulmányaikat. Amint azt az EEF elnöke, Kevin Collin is jelezte, ez a program jó támogatást nyújt a hátrányos helyzetű gyermekeknek, hivatkozva a legnagyobb előnyre, amelyet ebben a tanulócsoportban láthatunk..

A hátrányok között, amint szinte mindig ezekben az esetekben fordul elő, a gazdasági akadály, mivel a program minden résztvevő iskolának kb. Szükséges lenne, hogy a kötelező közoktatás része legyen a költségek.