Melanie Klein pszichoanalitikus elmélete

Sigmund Freud tanítványa és a pszichoanalízis egyik legfontosabb szerzője, Melanie Klein ismert a pszichoanalitikus modell gyermekekkel való munkájáról, a kiskorúakkal való együttműködés egyik fő szerzője.

Melanie Klein pszichoanalitikus elmélete, ugyanakkor sok tekintetben folytatódik Freud munkájával, hangsúlyozza a fejlődés egészének bővülését és elmélyülését a gyermekkorban, és egy célirányosabb megközelítést teremt az egyén tárgyakhoz való viszonyítására ( általában más személyként értendő), ez az objektum kapcsolatok elméletének alapja.

• Talán érdekel: "Anna Freud: életrajz és munkája a Sigmund Freud utódjának"

Melanie Klein és az objektum-kapcsolatok elmélete

Melanie Klein pszichoanalitikus elmélete elsősorban az objektum kapcsolatok elméletén alapul. Ebben az elméletben megállapítást nyert, hogy az alany a közeghez kötődik az érzékelésektől és impulzusoktól, amelyeket az általa kifejtett impulzus tárgyain érzi és vetíti. Az ilyen tárgyakkal fennálló kapcsolatok állandó nyomokat hoznak létre, amelyek a jövőbeni kapcsolatokat jelzik majd másokkal, internalizálják az élettapasztalatokat, és rájuk alapozzák a téma pszichológiai szerkezetét..

így, egy személy pszichés konfigurációja ez az összefüggésen alapulna és hogyan integrálta az ilyen tárgyakkal való interakciót, kifejlesztve az egyénet rajta. Ez azt jelenti, hogy a múltbeli tanulás nagyon fontos Melanie Klein elméletéhez, ellentétben az aktuális biológussal, amely megvédte a gének lényegét..

Az egyén és az ő fejlődése

Klein pszichoanalitikus elméletében az emberi lény konstansban születik az élet vagy a szeretet, a halál vagy a gyűlölet meghajtói közötti konfliktus állapota. A lény fejlődése során az alanynak meg kell küzdenie az életben lévő szakasz színpadát és konfliktusát, megteremtve az egyensúlyt a külső és a belső között a különböző tárgyakkal való kapcsolatokkal, és idővel gazdagítva önmagad, személyiséged és karaktered.

A fejlesztés során az egyén különböző fázisokon megy keresztül, megváltoztatja a valóságot és összekapcsolja az impulzusokat és vágyakat, és különböző mérföldköveket és szempontokat ér el, amelyek segítenek nekünk egy olyan integrált én létrehozásában, amely lehetővé teszi számunkra a konfliktusok kezelését az id saját vágyai és a szupereg cenzúrája között.

Az ego a pszichoanalízisben

Habár Melanie Klein munkája nagyrészt Sigmund Freud követője, vannak olyan szempontok, amelyekben eltérések találhatók.

Az egyik fő az, hogy míg a pszichoanalízis apja úgy véli, hogy a születéskor Melanie Klein pszichoanalitikus elméletében tiszta az emberi lény. úgy vélik, hogy a csecsemőnek születése óta primitív énje van ez lehetővé teszi számára, hogy kötődjön a tárgyakhoz, és saját impulzusokat és eszméletlen konfliktusokat vetítsen rájuk.

Így az elején az objektum kapcsolatok a impulzusok vetülete és a külső ingerek behatolása, többé-kevésbé differenciált I kialakítása a különböző szakaszokban vagy pozíciókban.

• Kapcsolódó cikk: "Az id, az én és a szupereg, Sigmund Freud szerint"

A fejlesztési pozíciók

Melanie Klein pszichoanalitikus elméletében megállapították, hogy a fejlődés során az emberi lény egy sor szakaszon megy keresztül amelyben az ego és a környezetbarát kapcsolatok fejlődnek. Pontosabban, a gyermekkorban két konkrét pozíció jelenlétét állapítja meg, amelyben az objektum-kapcsolatok és az azokból származó szorongások az ego, a paranoid-schizoid pozíció és a depressziós helyzet integrációja felé fejlődnek..

A szerző minden egyes megjelenési pillanatot javasol, de nem tagadja annak lehetőségét, hogy a felnőtt alanyok valamilyen regressziót és / vagy rögzítést szenvednek bármelyikükben. Így a paranoid-schizoid pozíció jobban kapcsolódik a pszichotikus rendellenességek kialakulásához és a neurotikus depresszív \ t.

1. Schizoid-paranoiás helyzet

Úgy tűnik, hogy ez a pozíció az első fajta objektum kapcsolat, amelyet születéssel kezdtek és hat hónapig tart. Ebben a kezdeti szakaszban a gyermek még mindig nem tudja felismerni, hogy mi az önmaga és mi nem, és van egy konkrét gondolat, és nem képes megkülönböztetni a holisztikus elemeket.

Mivel a gyermek nem képes megkülönböztetni az önmagaat a nem-éntől, a gyermek nem tud integrálni a jutalmazó és averzív szempontok közös létezését ugyanabban a tárgyban, azzal, hogy mit reagál azáltal, hogy a tárgyakat részlegesen azonosítja. úgy véli, hogy egy jó, ami gondoskodik róla, és egy másik rosszat, amely károsítja vagy megzavarja őt (Ez a védelmi megosztás felosztása), impulzusaikat és kísérleteiket vetítve rájuk. A csecsemő számára a legfontosabb és legfontosabb példa az anya anyja, aki néha szoptat, és néha megzavarja őt..

A rossz tárgy, az üldözés miatt, a csecsemő szorongást és szorongást fog kifejleszteni azon az elképzelésen, hogy megtámadhat. Ily módon egy paranoiális félelem alakul ki, amely viszont az objektum felé irányuló agresszív és szadista ösztönöket ébreszt. Szintén gyakori a zűrzavar és a szorongás az objektum tudatlanságával szemben.

Ha a gyermeknek sikerül a tárgyakat (lényegében az anya jó mellét) beiktatnia a negatív tapasztalatok több vagy jobb pozitív tapasztalatán keresztül, akkor képes lesz egészséges önmaga kialakítására, amely lehetővé teszi számára, hogy a következő pozícióba lépjen.

2. Depressziós helyzet

Ahogy a gyermek érik, egyre jobban fejleszti az önmagát, és jobban képes megérteni, hogy mi az, ami nem az, ami most már képes megfigyelni, hogy az objektumok önállóak. Ez a szakasz a születés után hat hónappal keletkezik.

A tárgyak jó aspektusa be van építve és beillesztve, kifejezetten az anya melléből, és a gyermek képes integrálni az objektumok kellemes és kellemetlen aspektusait. Kicsit elhalványult, hogy az objektumokat egy olyan elemként láthatja, amely néha jó és másokban rossz.

Csökkentse az agresszív impulzusokat, és amikor megfigyeljük, hogy az objektum egy független entitás, a félelem és a szorongás a veszteség lehetőségével szemben keletkezik. Ennélfogva ebben a pozícióban vagy szakaszban depresszív típusú süllyedések jelennek meg, amelyek hozzáadódnak az előző pozícióhoz. Megszületik a bűntudat és a hála a tárgyak iránt, és védekező mechanizmusok, mint például az ösztönök elnyomása és elmozdulás kezdődik..

Az Oidipus komplexum

A pszichoanalitikus elmélet egyik legvitatottabb fogalma az Oedipus-komplexum, amely Freud szerint a fallikus szakaszban három év körül jelenik meg. Melanie Klein pszichoanalitikus elméletében ez a komplex elég elülső, a depressziós pozícióban a teljes objektum részleges objektumainak integrációja mellett jelenik meg..

Más szóval, Klein úgy véli, hogy van egy Oidipus-komplexum attól a pillanattól kezdve, hogy a gyermek képes észrevenni, hogy a szülei egyedül vannak rajta kívül, megfigyelve, hogy van köztük olyan kapcsolat, hogy nem része.. A gyermek az említett linkre vetíti a kívánságait, az irigység megteremtése és ambivalens érzések kiváltása.

Később a Freud által javasolt Oidipus-komplexum jelenik meg abban a pillanatban, amikor a ambivalencia csökken, és a választás az egyik szülő vágyára és a rivalizálásra és a másikval való azonosulásra kerül..

• Kapcsolódó cikk: "Az Oidipus-komplex: Freud elméletének egyik legvitatottabb fogalma"

A szimbolikus játék és az eszméletlen fantázia

Az a képesség, hogy szóban és önmagukban kifejezzék magukat a gondolatokon, érzelmeken, vágyakon és tapasztalatokon keresztül közvetítjük egész életében fejlődik. Ez a képesség bizonyos érettségi fejlődést és tanulást igényel, valamint egy bizonyos képességet az önfelügyelethez.

Így egy olyan gyermek számára, aki nem fejezte be a fejlődését, rendkívül bonyolult ahhoz, hogy kifejezhesse a vezetéseit, vágyait és szorongását. Ez az egyik fő oka annak, hogy a szabad társulás Freudi pszichoanalízisét eredetileg nem lehetett alkalmazni a gyerekekre.

Azonban az ösztönös elemek, a vágyak és a félelmek, amelyek mindegyikük részét képezik, születésüktől fogva jelen vannak. Melanie Klein pszichoanalitikus elméletéhez, bár gyermekkorban ezek az elemek nem tudatosak, a fantáziák generálásában szimbolizálhatók. Ily módon, eszméletlen fantáziák az alapvető ösztönök és a szorongás kifejezésének módja, a játékba vetítve magukat, és nagymértékben irányítja a gyermekek hozzáállását és viselkedését.

Ebben a tekintetben a Melanie Klein pszichoanalitikus elméletének egyik legértékesebb hozzájárulása a szimbolikus játék bevezetése a kiskorúakkal való értékelési és munkamódszerként.. Klein számára a játék kommunikációs módszer amelyben a csecsemő közvetve közvetíti primitív aggályait és vágyait. Ily módon, a játékfolyamatban lévő szimbolizmus elemzése során megfigyelhető a tudattalan fantáziák, amelyek a gyermek viselkedését szabályozzák a felnőtteknél alkalmazott szabad társulási módszerekhez hasonló módon..

Amikor szimbolikusan használjuk beállítás vagy a helyzet kiigazítása, azaz figyelembe véve, hogy az ülések szükségessége, a bútorok és a játékok típusa megfelelő a gyermek számára, hogy ne kerüljön adóztatásra, ahogyan kell játszania. A gyermeknek ki kell választania azokat a játékokat, amelyeket saját maga kíván használni, és képesek lesznek arra, hogy szabadon kifejezzék félelmeiket, aggodalmukat és vágyaikat.

Irodalmi hivatkozások:

• Almond, M.T. (2012). Pszichoterápiát. CEDE előkészítési kézikönyv PIR, 06. CEDE: Madrid.

• Corral, R. (2003). Pszichológia története: jegyzetek a tanulmányhoz. Szerkesztői Félix Varela. Havanna.

• Klein, M. (1971). A gyermekelemzés alapelvei. Buenos Aires: Paidós.

• Klein, M. (1988). Irigység és hála és egyéb munkák. Teljes munka. 3. kötet. Barcelona: Paidós.