Művészeti terápia és az online világ

Ez a dokumentum bemutatja a pszichológiai beavatkozás lefedettségét és hatékonyságát illetően azt a lehetőséget, hogy a művészeti terápia, ha e-learningen keresztül történik. Az e-tanulás, mint hatékony oktatási és tanulási eszköz előnyei a mai világban nyilvánvalóak, olyan helyzet, amely arra ösztönöz bennünket, hogy megközelítsük azokat a lehetőségeket, amelyekkel a művészi terápia az említett eszközök hatékony felhasználásakor, a költségek és az idő pszichológiai kezelésének optimalizálásával lenne elérhető. a betegeket. Összefoglalva elmondható, hogy a művészeti terápiában kapott eredmények új ajtókat nyitnak meg, csak egy kattintással a számítógépre.

Olvassa el az online pszichológiát és fedezze fel a kapcsolatot művészeti terápia és az online világ így láthatja az ágazat innovációit és a nagy előnyöket.

1. bevezetés
2. A technika állása
3. Az e-learningtől a kevert tanulásig
4. tapasztalat
5. Eredmények elérve
6. Következtetések és ajánlások
7. Bibliográfiai ajánlások

bevezetés

A globalizált világban, ahol élünk, a sokoldalú és változatos virtuális információs rendszerek kiváltságos platformgá váltak, hogy befolyásolják az emberek érzéseit, gondolkodását és cselekedeteit. Ez a gyakoriság többek között az üzleti, oktatási, politikai és egészségügyi területeken is megfigyelhető. Ennek a cikknek a célja ebben az összefüggésben, amikor a művészi terápia beavatkozási lehetőségeinek elemzése során a virtuális információs autópálya e-learning használatával történő használatakor.

az online oktatás lehetővé teszi a felhasználó közvetlen interakcióját a szükséges anyaggal az információs és kommunikációs technológiák (IKT) használatával a tanítás és a tanulás pedagógiai vonatkozásaiban. Ez az új oktatási koncepció forradalmi képzési forma, amely egyre inkább a jelen és a jövő kommunikatív beavatkozásának uralkodó formájaként helyezkedik el..

Ha ez a rendszer alaposan átalakította az oktatást, megnyitotta az ajtókat az egyéni és a szervezeti tanuláshoz, hatalmas lehetőségeket adott a művészet által közvetített pszichológiai terápia területén.. ¿Hány, gazdasági nehézségekkel és pszichológiai problémával küzdő ember számára előnyös lenne egy olyan virtuális platform elérése, amely terápiás eszközöket biztosít számukra pszichés betegségeik enyhítésére vagy gyógyítására? ¿Mi az előnyök, amelyeket a művészeti terápia felhasználója az e-learning használatával szerezhet a virtuális autópályán?

Ezek a kérdések és válaszaik három témát ölelnek fel: a művészet által közvetített pszichológiai terápia, az internet által kínált kommunikációs eszközök sokfélesége, valamint a hibrid vagy vegyes tanulás, amely jobban ismert a kevert tanulás. Ez a tematikus triád a kihívást és a pszichológiában egy új beavatkozási javaslat lényegét összpontosítja a virtuális hálózatból. A művészi terápia és az e-learning kombinációja a hatékony eszköz a fizikai és pszichológiai fájdalom enyhítésére sok embernek a bolygón.

A technika állása

Donald Winnicott és Jessica Kingsley rámutattak erre “A művészeti terápia azon kevés tudományág egyike, ahol az egyén teljes mértékben részt vesz a kezelésben a művészet és a teremtés révén”. Az 1942-es év felé Adrian Hill művész volt az a személy, aki ezt a kifejezést használta először, a tuberkulózisban végzett munkájára; a művészi tevékenység az érzelmi jólét jelentős javulását és a pozitív eredményeket eredményezte a betegnek. Azóta a művészi produkciót sok művész terápiában használta véletlenül. Lidia Polo [1] (2000: 314) olyan konkrét eseteket tár fel, mint a mexikói művész Frida Khalo, vagy a koncentrációs táborokban deportált zsidók művészi alkotásai, amelyekben a művészet közvetítő szerepét bizonyítják. gyógyászati.

Jorge Kleiman [2] úgy véli a művész előrelépés amely felfedezi a vágyak terét, meghódítja a földeket, elvégzi a munkát úgy, hogy mások a munka megfigyelése után átmegyek és kolonizáljanak egy korábban felfedezett és nyugodt területet. A művészi tevékenységnek nagyszerű strukturáló ereje van a személyiségnek, amely lehetővé teszi a káosztól való elvonást (Callejón és Granados, 2004) [3].

A művészeti terápia egyik fontos hozzájárulása az, hogy a beteg számára lehetővé teszi a az érzések, a belső impulzusok és a külső benyomások közötti szintézis. A kreatív folyamatban a téma más szemszögből felfedezheti magát és a külvilágot, és létrehozza a köztük lévő kapcsolatot (Kramer, 1982). Araya és mtsai. (1990) [5], hivatkozva Kramerre (1982), rámutatnak arra, hogy a műanyag kifejezés kifejezés szimbolikus jellegének köszönhetően konfliktusokat és feszültségeket fejezhetnek ki és szembesülhetnek, mielőtt felkészülnének róluk. Ily módon, hogy képesek legyenek szembesülni és kidolgozni ezeket a szimbolikus szempontból, az ego megerősödik, a személyiség alapvető része, csökkenti a szorongást és elősegíti az általános pszichés érést..

Az utóbbi években történt Jelentős előrelépés a művészet és a pszichológiai terápia konjugációjában. Ez a helyzet Nagy-Britanniában, ahol 1999 óta a művészeti terápia elismert szakmai státusszal rendelkezik az egészségügyi szolgálatban. Ezzel szemben Kolumbia nem tanít művészeti terápiát szakmai pályafutásként, és az e fegyelemben létező terapeuták az országon kívül alakultak ki. A Sasana [6] (Bogotá) szervezete ezen a területen a nem formális oktatás akadémiai lehetőségét kínálja, amelynek célja a szakemberek számára a tudás minden területén, amely nagyon különleges érdekekkel és igényekkel rendelkezik. A Kolumbiai Művészeti Terapeuták Szövetsége [7] csoportos és egyéni módon terápiás terápiával végzett beavatkozásokat Sanar Alapítvány betegei számára; ötlete az, hogy hozzon létre egy olyan teret, amelyben az érdeklődő emberek vagy a betegek megoszthatják álmaikat, félelmüket, tanulásukat és mindent, amire közös. A kolumbiai terápiás közösség - COTECOL -, amelyet 1982-ben alapított a Capuchin Tercier Religious Kongregációja, terápiás segítséget nyújt az alkohollal és / vagy kábítószer-függőséggel kapcsolatos problémákkal küzdő embereknek, akik a családtagjaik közvetlen támogatásával, művészeti terápiával járnak a függőségek rehabilitációjára, a végső betegségek traumáinak és kezelésének leküzdésére.

Művészeti terápia az e-learning segítségével

Meg kell elemezni a projekt második lényeges témáját: e-tanulás kommunikációs eszközként a művészeti terápia fejlesztésére.

Az e-learning kezdetei visszaléphetnek az 1728-as évre, amikor a Boston Gazette elkezdte önkiszolgáló anyagok küldését postai úton. Ezután az e-learning eredetét távoktatásban, fizikai levél útján találja meg. A technológia fejlődésével és az internet megjelenésével ez a rendszer igen kedvező volt, ami lehetővé tette annak kialakulását Oktatási tevékenységekhez való masszív használat. A virtuális nevelés a hagyományos oktatás által nem választható problémák megoldásaként jelenik meg, ez a rendszer lehetővé teszi a diákok számára, hogy eléggé hatékonyan kezeljék a klasszikus formális oktatás problémáit, például az órákon való részvételt és a menetrendek szinkronizálását munka.

A hálózati képzési kurzusokat e célból olyan kurzusokként határozzák meg, ahol a legtöbb, ha nem minden, az oktatás és a tesztelés elérhető az interneten elérhető erőforrásokon keresztül.” (Schell, 2001, 95. oldal). Az Európai Közösségek Bizottsága 2001-ben az IKT fejlesztési politikákban betöltött szerepéről szóló vitában a következőket javasolja: \ t “Az információs és kommunikációs technológiák (IKT) olyan kifejezések, amelyeket jelenleg olyan szolgáltatások, alkalmazások és technológiák széles skálájára használnak, amelyek különböző típusú eszközöket és szoftvert használnak, és amelyeket gyakran továbbítanak távközlési hálózatok.” Ugyanez a forrás hozzáteszi, hogy az IKT fontossága nem maga a technológia, hanem az a tény, hogy hozzáférést biztosítanak a tudáshoz, az információhoz és a kommunikációhoz, egyre fontosabb elemei a gazdasági és szociális területen.

Másrészt a szociális hálózatok jelenlegi médiajelensége az internet növekedési válsága után csíráztatott mag, a 21. század elején. A hívás főbb jellemzői “szociális hálózat” a közösség fogalma a felhasználói hálózatok létrehozása révén, amelyek kölcsönhatásba lépnek és kommunikációt és tudást biztosítanak; rugalmas technológia és sávszélesség, az ingyenes alkalmazás és az internetes szabványok cseréjéhez szükséges tényező; és egy moduláris architektúra, amely gyorsabban, alacsonyabb költséggel kedvezőbbé teszi a komplex alkalmazások létrehozását. A szociális hálózatok többek között az oktatási, gazdasági és orvosi folyamatokhoz kapcsolódnak. Jelenleg Kolumbiában vannak olyan egészségügyi szolgáltatók (EPS), amelyek a hálózaton keresztül nyújtanak szolgáltatásaikat, valamint számos művészterapeutát blogjaikkal vagy weboldalukkal, de eddig nem találnak információt a hálózaton ahol a művészeti terápiát terápiás szolgáltatásként kínálják szociális hálózaton keresztül.

Az e-learningtől a kevert tanulásig

García Aretio (2004) számára ez a képzési mód “... egyesíti a szemtől-szembe az online programokat ugyanabban a programban”. A maga részéről Cabero (2004, p27) megállapítja, hogy a “vegyes tanulás” és meghatározza azt “... amely kiegészíti és szintetizálja a két lehetőséget, amelyek néhány évvel ezelőtt sok ellentmondásosnak tűntek: szemtől-szembe képzés az IKT-n keresztüli képzéssel´s.”

Ennek a módszernek világos példája a felsőoktatásban, a középfokú oktatás tanárainak képzésében Uruguayban történt 2004 óta. az félig arcképzés Uruguayban az egyének szükségleteinek köszönhetően fejlődött, képzési lehetőségeket biztosítva a fiatalok és felnőttek számára az ország belsejéből. Egy másik példa a kevert tanulás az Aguascalientes-i Autonóm Egyetem, amely ötvözi a szemtől-szembe és a távoktatást, a közép- és felsőoktatásban részt vevő gyakornokok értékelésére irányuló stratégiák kidolgozására irányulva.

A vizsgálat során megállapították, hogy a kevert tanulás termel hatékonyabb tanulás. Azt is megállapították, hogy jelenleg nem létezik hivatkozott dokumentáció a művészi terápiákról egy hivatalos honlapon, amely erre a célra hibrid folyamatot hajtott végre..

tapasztalat

A felülvizsgálat után kifejezhetjük a hálózatban a művészeti terápia kezelésével és használatával kapcsolatos korábbi tapasztalatokat és meglévő tapasztalatokat ez a gyakorlat még nem hivatalosodott a hálózatban már hivatalosan létrehozott csoportok.

A kolumbiai művészet által közvetített terápiás gyakorlatok feltárása e-learningen keresztül, amely ebben a kezdeti szakaszban szükséges ahhoz, hogy teljes körű keresést végezzen azokban az országokban, ahol e fegyelem a származási országuk által elismert formális formában jött létre. Kolumbiában meg kell említenie a gyakorlatot.

Ezeknek az országoknak a tapasztalatai azt mutatják, hogy idővel nagy előnnyel rendelkeznek, valamint arra a lehetőségre, hogy olyan szakembereket tanuljanak, akik a posztgraduális szintre, a mesterekre vagy a doktori fokozatokra kívánnak szakosodni, mivel az országukban az egyetemeken vannak. tanulmányi programokat. A puszta tény, hogy képesek a saját országukban tanulni, nagy előnyöket ad a szakembereknek, és így azt is, hogy olyan esetekben, mint például Angliában a művészeti terápiát az egészségügyi program keretében tervezik és tervezik hogy ez a kormány a lakosai számára van.

Kolumbiát tekintve elmondható, hogy az országban a szakembereknek nagy hátránya van, mert jelenleg nincsenek a Kolumbia Nemzeti Oktatási Minisztériuma által e fegyelemre elismert formális programokkal rendelkező tanulmányi központok, ezért tanulmányokat kell folytatniuk. külföldön. A fent említett országokhoz hasonlóan a Kolumbiában létrehozott szervezet a fegyelem gyakorlásához és az eredményhez hasonló, ez a szervezet kifejezi, hogy fejleszti a fegyelmet személyesen, nem pedig a honlapján. Meg kell jegyezni, hogy Kolumbiában széles körű ajánlatok találhatók az interneten, ahol a művészeti terápiás szolgáltatást kínálják, de azt találták, hogy azok, akik ezt a szolgáltatást nyújtják, nem alkalmasak erre a szakmára.

Az ötletek sorrendjében folytatódni kell a gondolkodásra javaslat elkészítése a kolumbiai terápiás művészeti gyakorlatokkal kapcsolatos e-tanuláson alapul, és ez az, ahol az e-tanulás a javaslat legjobb képzési stratégiájává válik, mivel a technológia és az internet kombinációja az új eszközök létrehozása. tanulási technológia.

Ebben a javaslatban kidolgozásra kerül techno pedagógiai eszközök amelynek célja a didaktikai anyagok hozzáférhetőségének, interoperabilitásának, tartósságának és újrafelhasználásának biztosítása, az e-learning szabványokat kell értékelni, mint olyan eszközt, amelyen keresztül a tartalom és az infrastruktúra terén is rugalmasságot biztosíthat. Most ezek a szabványok lehetővé teszik, hogy a termékek rövid időn belül ne legyenek elavultak, és nemcsak az általa okozott beruházásokat, hanem a tervezés során használt időt is védik..

Most a legtöbb intézmény vagy szakember napjainkban az a tendencia, hogy saját platformjukat valósítsák meg, saját igényeikhez igazítva, hogy a művészeti terápia Kolumbiában történő alkalmazását bemutató weboldal kifejlesztése nem történt meg. várjon www.arteterapiacolombia.com

Az internetes portál technológiai erőforrásokkal rendelkezik, így az aszinkron (e-mail) ilyen módon támogatja a portálon keresztül létrejövő interakciót, amely nyitott és részvételi. Az oldalon létrehoztuk a személyre szabott aláírás lehetőségét nemcsak az e-mail üzenetekre, hanem a Facebook és a Twitter ikonokra is, amelyek ezekhez a szociális hálózatokhoz vezetnek, amikor az üzenet fogadója az aláírás ikonjára kattint, megnyílik egy új böngészőablak és a fiók megjelenik a szociális hálózaton

Ennek a projektnek az egyik alapvető követelménye az, hogy a felhasználókkal megosztani kívánt tartalmakat biztosítsák, nemcsak a tárgyuk, hanem a bemutatásuk módja alapján is minőségieknek kell lenniük. Mindig figyelembe kell venni ¿hogyan szeretné, hogy a terápiás művészeti folyamat megtörténjen??, ¿Hogyan támogathatja az e-learning platformot, amelyet a művészeti terápia fejlesztésére hoztak létre? Folyamatosan meg kell határozni azokat a kulcsfontosságú pontokat, amelyek lehetővé teszik ezt a folyamatot az optimális minőségben.

Eredmények elérve

A projekthez javasolt tevékenységek közvetlenül hozzájárulnak a javasolt célkitűzések eléréséhez. Amennyire az eredményeket megadták, más kérdések merülnek fel, de az olyan fogalmi alapok is, amelyek az internetes portálon keresztül igazolják, hogy az e-tanulás hozzájárulhat a művészi terápiához..

Ezután az emelt eredmények szerint az első várt eredmény jelentést nyújt a kolumbiai virtuális közösségek tapasztalatairól bizonyítja a művészet által közvetített terápiás gyakorlatokat, alkalmazásokat és felhasználásokat az e-learning segítségével. Ez a jelentés a művészeti terápia és az e-learning Kolumbiában való kezeléséről és használatáról nyújt víziót, hogy végül összeolvassák e két nagy artériát.

A jelentés azt mutatja, hogy A kolumbiai művészeti terápia viszonylag fiatal fegyelem, Emellett a Kolumbiában végzett szakképzés lehetőségei még nem léteznek szakmai pályafutásként, de nyilvánvaló, hogy gyakorlatukban olyan művészi kifejezéseket használnak, mint a festészet, a zene, többek között ezzel segítve Sokan, akik pszichológiai kezelésre szorulnak. Másrészről, az e-tanulás Kolumbiában gyorsult, és mivel ezt az ország nemzeti kormánya támogatja, összefoglalva ez a jelentés az izolált személyek vagy csoportok tapasztalatait mutatja be, de nyilvánvaló, hogy nincs dokumentáció. a művészeti terápia gyakorlata az interneten keresztül, nem beszélve arról, hogyan alakul át ez a fegyelem.

Fontos megemlíteni ezt Az e-learning új ajtót nyit meg, és ebben a lehetőségben a művészeti terápia gyakorlására szolgál egy weboldalon keresztül, mivel ez egy új és termékeny mező, a múltban nincs történelem, könnyű hozzáférés, ezért nagy potenciál.

Ezért szükséges egy tanulmány elkészítése a projektről, amely megvizsgálja egy művészeti terápiás program megvalósításának és érvényességének elemzését az e-learningen keresztül Kolumbiában. Ennek a jelentésnek a hitelessége érdekében fontos, hogy a fogalmi alapokból a művészterapeutákból származó, a diszciplína hatékonyságával kapcsolatos eredmények, valamint az e-learning hatékonyságának feltárása azokban a folyamatokban, amelyekben jelen van..

Ebben a jelentésben arra a következtetésre jutottunk, hogy csak egy ötlet, a vizsgálat alapjául szolgáló probléma gyakorlati megvalósítása az, amikor elkezdhetjük beszélni egy ilyen projekt érvényességéről és megvalósíthatóságáról, amely az alábbiakra összpontosít: vezetés a hálózaton keresztül; nem csak a művészi terápia gyakorlatának életképessége és érvényessége, hanem ennek az eljárásnak a hatékonyságát sikeres eredményeket mutattak ki az érzelmi nehézségekkel küzdő betegek kezelésében, mivel a fizikai helyszínen működő irodában végzett gyakorlat most új lehetőséget nyit meg, és ezt az e-learning kínálja.

De mivel nem mindent lehet hagyni szavakban és fenntartani a szerzőktől, egy olyan javaslat születik, amely releváns az e-learning ismereteinek előrehaladása szempontjából a művészeti terápiával kapcsolatos gyakorlatok elvégzésére Kolumbiában. Ez a javaslat nemcsak az oktatási tervezés során szerzett ismereteket mutatja be, hanem azt is bemutatja, hogy az információs és kommunikációs technológiák (IKT) új fejlesztési stratégiákat vezetnek be a tanítási / tanulási környezetben, ugyanaz az alapvető e-learning a pedagógiai és technológiai fejlesztés érdekében.

Az e-learning funkcionális összetevői LMS (Learning Management System) olyan eszközök, amelyekkel kezelhetők, indíthatók kurzusok, ugyanazok a kommunikációs szolgáltatások kezelhetők, mint az online anyagok, amikor terápiás művészeti foglalkozásokat, beszélgetési fórumokat, beszélgetéseket, videokonferenciákat fejlesztenek ki a felhasználóknak, mivel megfelelnek az igényeknek.

Amennyiben ez a tapasztalat tesztet kapott, a moodle platformon keresztül végeztem a művészi tevékenység pszichológiai szempontból történő kezelésére irányuló elképzelés kidolgozását..

Így döntesz tervezzen egy weboldalt az IKT mélységes sokoldalúsága miatt, amely felajánlja és lehetővé teszi, hogy az a személy, aki sikerül elérni bármelyik kontextust, az oldal önmagában nem segíti a felhasználót, de elismeri, hogy elérte, hogy a fizikai térben a hagyományos művészeti terápiás konzultációs rendszer ne érje el. Ekkor, amikor az IKT tökéletes szövetségessé válik, hogy megszilárdítsa a projekt javaslatát, szélesebb körű lefedettséget kínálva, hogy önállóan hozzáférhessenek a szolgáltatáshoz..

Az e-learning sikerül megvalósítani ezt a projektet, az arteterapiacolombia.com oldalon megtalálhatók a leginkább releváns szempontok, ahol a felhasználók nemcsak virtuális konzultációt tudnak elérni, hanem friss információkat is kaphatnak arról, hogy mi történik a művészeti terápiával Kolumbiában és a világban. frissítse a műhelyeket, képgalériát, a kapcsolattartót, ahol a felhasználó kapcsolatba léphet a terapeutával, várhatóan a jövőben más terapeuták is csatlakoznak annak érdekében, hogy nagyobb lefedettséget biztosítsanak a lakosság számára, akik ezt a szolgáltatást szeretnék használni..

Végül a várt eredményeken belül épült a tudományos terjesztési cikk ahol a művészeti terápia gyakorlatán végrehajtott tevékenységek kifejeződnek, a kapott eredmények, a fegyelem hatékonysága és a támogatott csoportok támogatása. Másrészt az e-learning és az új technológiák használata, amelyek Kolumbia és a világ bármely sarkában használhatók, az e-learning a virtuális oktatást barátságosabbá és közelebb hozza a felhasználókhoz. A virtuális forgatókönyvek Kolumbia és a világ fejlődésének jövője lesz.

A cikk közzététele a pszichológiai koncepció konceptuális alapjait tárja fel, ahol az egyes felhasználók vagy betegek saját folyamatokat építenek, hogy megváltoztassák, szabályozzák és módosítsák a terapeuta művészetét, amelyet az internet által kínált virtuális útvonalakon talál. . Ily módon az információ egyre növekvő digitalizálása és az internet túlnyomó része számos pszichológia területre szakosodott webhelyre vagy portálra vezetett, amelyek olyan linket eredményeznek, amely e tudományágra szakosodott tudományos cikkekhez vezet..

Az e-learning, ahogy már említettük, válik a fő eszköz a művészeti terápia gyakorlati megvalósítására a hálózaton keresztül, ily módon és azzal a céllal, hogy ne csak a művészeti terápia gyakorlatának a hálózaton keresztül történő megtapasztalását, hanem ténylegesen megvalósítható legyen, és ahol az eredmények hatékonyak az érzelmi egészség kedvéért. aki e fegyelemben segíti az e-tanulást, fontos, hogy elmondja a szakosodott közösségnek ezt az elképzelést, de mindenekelőtt, hogyan kell azt a valósághoz vinni, ezért a cikkben említettek egyszerűen egy másik lehetőség kezdete. amely megnyitja az e-tanulást a virtuális autópályák felhasználói számára.

Következtetések és ajánlások

Az a pillanat, amikor az ember jelen van, változik, állandó átalakulás és a tanítási-tanulási rendszerek nem maradtak hátra, az élen járnak, mert a változások és a haladás pillanatai. Rengeteg beszélgetés van a az IKT alkalmazásából eredő új pedagógiai modellek és hogyan alkalmazzák őket az osztályteremben mind a szembe, mind a virtuálisra.

Egy másik következtetés, amelyet elértünk, az egész életen át tartó tanulásról, a mai társadalomban dolgozó szakemberek folyamatos képzéséről szól, ami olyan fiatal tudományágakhoz vezet, mint a művészeti terápia, valamint az e-learning egyesülése tökéletes elérése nagyobb mértékű lefedettség e fegyelemben.

Az új utak keresése, az igen igyekezett mondani, hogy az interneten keresztül művészeti terápiás foglalkozásokat végezhet, úgy véli, hogy az út folytatódik, a kutatás folytatódik, az e-tanulás egyre bővül és minden alkalommal megérkezik továbbá arra a következtetésre juthatunk, hogy a projekt feltételei nem maradnak itt, hanem a modalitás úttörőjévé válnak.

A legjobb bizonyítékok megtalálása, koherens és érthető elméletek kidolgozása, művészterapeutákkal vagy az e-learning programok fejlesztőivel való együttműködés, a beteg fontosságának felismerése lehetővé teszi, hogy a jövőben egy olyan modellben állapodjanak meg, amely megkönnyíti a művészeti fegyelem gyakorlatával kapcsolatos ismeretek fejlődését. terápiát az interneten keresztül.

Tekintettel arra, hogy az eredmények azt mutatják, hogy a mai napig nem állnak rendelkezésre olyan dokumentumok, amelyek bizonyítják az itt javasolt gyakorlatot, meg kell említeni, hogy ezt a cikket a jelen cikkben javasolt módon tovább kell fejleszteni, mivel nincs más módja annak, hogy tudjuk, hogy egy ilyen projekt a hatékonyságot és eredményességet fejlesztheti, amit megérdemel, ha nem a gyakorlati időben.

Végül meg kell fontolni, hogy ez a projekt lehetséges javítása, a támogató hálózatok létrehozása művészterapeutákkal A világ különböző részein tartsa a hálózatba ásni, hogy megtudja, milyen gyakorlatok hasonlítanak a projektben javasoltakra, tekintettel az e-learning felemelkedésére, lehet, hogy bármikor megtörténik valahol a blogosphere-ben ... terápia a hálózatban.

Bibliográfiai ajánlások

ARAYA, C., CORREA V. és SÁNCHEZ S. A műanyag kifejezés: potenciálok és alkalmazások pszichoterápiás eszközként. A pszichológus címére jogosító memória. Pszichológiai Iskola, Santiago, Chile. Pontificia Universidad Católica de Chile, 1990. BARTOLOME, ANTONIO (2001). Egyetemek a neten. ¿Szembe vagy virtuális egyetemre? Kritika, LII (896) pp. 34-38. BRODSKY, MARK W. (2003). Négy kevert tanulási hiba és hogyan kerüljük el őket. Tanulási körök, 2003. november. CABERO, Julio. Az e-tanulás pedagógiai alapjai. Az egyetem, a társadalom és a tudás újsága. On-line. Az URL-en található: http: //www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Az interneten elérhető 2013. január 15.. CABERO, Julio. Az e-tanulás pedagógiai alapjai. Az egyetem, a társadalom és a tudás újsága. On-line. A 2013. január 9-én elérhető elérhető URL-cím található. CABERO, J.; BARROSO, J.; ROMAN, P. (2001) Az nn.tt hatásai. képzési környezetben: lehetőségek, kihívások, kihívások és aggodalmak. Kommunikáció és pedagógia, nº 175, 48-54. http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf CALLEJÓN CHINCHILLA, M.D. és GRANADOS CONEJO, I.M. (2004). Dazzled, csapdába esett, épült. A párbeszédtől és az időtől az egészséges megjelenésig; az iskolai személyes építéshez. Red Visual online magazin, 2. 2008. május 12-én szerezte meg a http://www.redvisual.net címet. GARCÍA ARETIO, L. (2004). A távoktatáshoz szükséges anyagok előállításának jellemzői. Salinas, J., Aguaded, J. és Cabero, J. (coords.). Oktatási technológiák: A tanárképzés eszközeinek tervezése, gyártása és értékelése, pp. 249-268. Madrid: Szövetség. KLEIMAN, J. Automatizálás és kreativitás. Santiago de Compostela: Santiago de Compostela Egyetem és MICAT (Nemzetközi Alkalmazott Kreativitás Nemzetközi Mestere), 1997. KRAMER, Edith. Művészet, mint gyermekgyógyászat. Schocken könyvek. 200 Madion Avenue, New York City 10016 KRAMER, E. Terápia a művészeten keresztül a gyermekek közösségében. Buenos Aires, Kapelusz, 1982 (1ª ed. USA 1958). KRAMER, Edith. Művészet, mint terápiás gyerekekkel.Schocken könyvek 200 Madion Avenue, New York City 10016 TÁRSADALMI HÁLÓZATOK ÁTMENETI MODELLEI A TRADICIONÁLIS MEDIA. On-line. Az URL-ben található:http://www.ull.es/publicaciones/latina/_2008/23_34_Santiago/Francisco_Campos.html. 2013. január 10-én található az interneten POLO DOWMAT, L. A művészeti terápia három megközelítése. Art, Individual and Society, 2000, 12, 311-319. SCHELL, George (2001). “A hallgatói megítélés a webalapú tanfolyam minőségéről és előnyeiről”.EducationanInformation Technologies.Vol. 6, nem. 2, p. 95-104. SALINAS, J. és CABERO, J. és mások (zsinórok.) (1996): Edutec 95. Kommunikációs hálózatok, tanulási hálózatok, Palma, Universitat de les Balears, 299-306. Sasana. Online Az URL-címen található: www.sasanacolombia.org Online elérhető 2013. február 21-én SCHELL, George (2001). “A hallgatói megítélés a webalapú tanfolyam minőségéről és előnyeiről”. Információs technológiák oktatása. Vol. 6, no. 2, 95-104.

Ez a cikk tisztán informatív, az Online Pszichológiában nincs tudásunk diagnózis készítésére vagy kezelésre. Meghívjuk Önt, hogy forduljon egy pszichológushoz, hogy kezelje az ügyét.

Ha több cikket szeretne olvasni, ami hasonló Művészeti terápia és az online világ, javasoljuk, hogy lépjen be a klinikai pszichológia kategóriába.