A gyermekpszichológus elmondja, hogyan lehet segíteni a kisgyermekek önbecsülésének kialakulását

A pszichológiai és viselkedési problémák nemcsak felnőttkorban jelentkeznek, hanem a korai korban is figyelembe kell venni, gyermekkorban. 

Ha engedik áthaladni és nem megfelelően kezelik, a következmények negatívak lehetnek, és a tünetek idővel rosszabbodhatnak.

• Talán érdekel: "Oktatási pszichológia: definíció, fogalmak és elméletek"

Interjú egy gyermekpszichológussal

Szerencsére lehetséges menj a gyermekterápiára szakosodott pszichológia szakembereihez, amelyek segítik a legfiatalabbakat az egészséges önbecsülés kialakításában és fejlesztésében, a kommunikáció, a szociális készségek fejlesztésében, a fejlődés ösztönzésében és érzelmi és relációs intelligencia fejlesztésében.

A gyermekekkel kapcsolatos pszichoterápia néhány különbséget mutat a felnőtt terápiában (Például a terápiás folyamatba bevonja a családot, és kulcsfontosságú elemként használja a játékot), és ezért akartunk beszélni Mireia Garibaldi Giménez-ről, pszichológusról és pszicho-pedagógusról a Mensalus Intézetben, Spanyolország egyik legrangosabb klinikáján. segít abban, hogy megértsük, mit tartalmaz ez a terápiás forma.

Ha többet szeretne megtudni a Mensalus Intézetről, olvassa el ezt a cikket: "Fedezze fel a Mensalus Pszichológiai Központot ezzel a fotójelentéssel".

A gyermekpszichológia jellemzői

Jonathan García-Allen: Mit gondol, mi a fő különbség a gyermekkori terápia és a felnőtt terápia között??

Mireia Garibaldi: Minden pszichoterápia - akár gyerekekkel, akár serdülőkkel, akár felnőttekkel - alapvetően négy elemből áll: a terapeuta, a beteg, a terápiás kapcsolat és a terápiás folyamat. Ezek a négy elem, amelyekben a kétféle terápia különbözik.

Az első elemtől kezdve a gyermekterapeutának másképp kell képeznie a felnőtt terapeutát, különös ismeretekkel kell rendelkeznie az ilyen típusú népességre és a beavatkozás módjára. Jó példa erre az evolúciós fejlődés (kognitív, társadalmi, érzelmi stb.) Szakaszainak és mérföldköveinek ismerete különböző fázisokban és korokban.

Ami a második elemet illeti, a beteg nyilvánvaló, hogy egy nagyon specifikus népességfajtába beavatkozunk, de ugyanakkor nagyon heterogén, mivel nem ugyanaz, mint egy 5 éves, 10 éves vagy 15 éves férfiakkal. hogy az előző pontot követve, mindenképpen ismerni kell az evolúciós jellemzőket. Ami a terápiás kapcsolatot illeti, a főbb elemeitől függ: a kialakítás, az aszimmetria és a szövetség. 

Például a csecsemőterápiában a pácienssel való szövetség nem egyedülálló, vagyis nemcsak a gyermekkel jön létre, hanem általában többszörös szövetséget kell végezni, mivel a szülőkkel, tanárokkal stb..

Végül, a folyamatra vonatkozó különbségek szorosan kapcsolódnak az értékelési és beavatkozási technikák sajátosságához, amelyek különböznek a felnőtteknél alkalmazottaktól, mint például a rajz használata.

A játékon alapuló terápia általában csecsemőterápiával jár. De mit tartalmaz ez? Ugyanazok?

A játékon alapuló terápia egy olyan beavatkozás a gyermekterápiában, amelyben a gyermekek különböző eljárásait használják, játékosok kettős céllal: egyrészt a problémás helyzetre vonatkozó információk értékelésére és beszerzésére, másrészről beavatkozni.

Tekintettel arra, hogy a gyermekek kognitív, társadalmi és érzelmi jellemzői nagyon különböznek a felnőttekétől, akik valószínűleg nagyobb vagy kisebb pontossággal konzultálnak és kifejezik problémáikat, a gyerekeknek alternatív kommunikációs módokra és szóbeli és közvetlen nyelvre van szükségük. hogy képes legyen dolgozni. 

Például, ha egy tinédzser közvetlen módon fejezheti ki, hogy aggódnak a hazájukban folytatott megbeszélésekről, és a terapeuta számára ki vannak téve, a gyermeknek közvetett módon kell, hogy legyen, például szimbolikus játékkal, vagyis olyan babákkal, amelyek Közeli jelentős embereiket (szülők, testvérek, stb.) Képviselik, kifejezhetik és reprodukálhatják azt, ami a környezetükben történik, vagy közvetetten érezheti magát. Ugyanez fog történni a beavatkozás különböző célkitűzéseivel.

Szimbolikus játékokkal vagy más típusú játékokkal beavatkozhatunk konkrét célokra, például építési játékokra, hogy a tanulási nehézségek, például diszlexia esetén a térbeli fogalmat és finom motoros készségeket dolgozzuk fel, azonban fontos megjegyezni, hogy a terápiákban a gyermekek játékát nem csak használják, de ez egy nagyon fontos, de nem egyedi erőforrás, a gyermekterápia és a játék nem szinonimák.

Ki károsítja a harag illeszkedését vagy a szülő, a szülő vagy gyermekük aránytalan válaszát?

Mindkettőt nagyon negatívan befolyásolja az ilyen típusú válasz, de nagyon eltérő módon. Eltekintve azoktól a szülőktől, akik nem ismerik az ilyen típusú reakciók káros hatásait, konzultáció során nagyon gyakori, hogy olyan szülőket találnak, akik tudják, hogy a gyermekeikkel való egyes helyzetek kezelésének módja nem a legmegfelelőbb, és hogy Néha a reakcióik aránytalanok, de nincs más módja és eszköze, hogy másképp tegyenek, ha túlterheltek.

Nagyon gyakori, hogy az ilyen típusú epizódokról beszélve a tehetetlenség és még a bűntudat érzései is fontosak, ezért fontos, hogy egy folyamatban segítsen nekik megtanulni az új helyzetek kezelésének módjait, amelyekben megfosztják őket. Egy dolog biztos, és hogy mind a felnőttek, mind a gyermekek nem megfelelő módon reagálnak, ha nincs elég erőforrása a helyzetek és a mindennapi problémák kezelésére, ezért mindkettőnek segítségre van szüksége..

Nyilvánvaló, hogy a gyermekek számára a szüleik rendszeres haragja és / vagy aránytalan válaszai egy bizonytalan jellegű kötődés kialakulásához vezetnek, amely befolyásolja társadalmi és érzelmi fejlődésüket, önbecsülését, módját. viselkedik, stb. nehézségekbe ütközhetnek a jövőbeli kapcsolataikban és a serdülők és felnőttek között. Fontos megjegyezni, hogy sok viselkedés megtanulható a referensek utánzásával, amelyek gyermekkorban a szülők.

Melyek a leggyakoribb rendellenességek vagy problémák, amelyeket általában a terápiás kezelés során kezel??

Gyakorlataimban sok olyan gyermekre járok, akik az akadémiai teljesítmény vagy a viselkedési problémák miatt jelentkeznek. Néha ezek nem önmagukban jelentenek problémát, hanem egy mögöttes probléma kifejezése. Vagyis igaz, hogy vannak olyan tanulási zavarok és viselkedési zavarok, amelyek önmagukban diszfunkciót okoznak a gyermek életében és környezetében, de más esetekben az iskolai teljesítmény csökkenése vagy A nem megfelelő viselkedés csak olyan tünetek, amelyek túlmutatnak, mint például a zaklatás, a családi kapcsolatok problémái stb..

Amikor a szülők problémát vetnek fel, mindig a láz példáját mutatom: valaki tünetként mehet az orvoshoz lázzal, de nem lesz ugyanolyan láz a súlyos húgyúti fertőzésektől a láztól a hidegtől. A tünet ugyanaz, de az alap és a kezelés nagyon eltérő lesz. Ezért fontos, hogy megfelelően tanulmányozzuk azokat a „tüneteket”, amelyeket a gyermekek kifejeznek, mivel ugyanaz a viselkedés különböző eredetű lehet.

Így az iskolai teljesítmény és a viselkedési problémák valamennyi problémáján kívül (nehézségek az impulzusok, a tantrums ellenőrzése, a hatósági adatokkal szembeni engedetlenség, stb.), Nagyon gyakori tanácskozás: nehézségek a társadalmi kapcsolatokban, félelmekben és fóbiákban, beavatkozások az elválasztási folyamatokban, a válás és / vagy a családegyesítés vagy az autizmus spektrum zavaraiban.

Mi a szerepe a szülőknek, amikor gyermekükkel egy gyermekpszichológushoz mennek??

A szülők szerepe alapvető fontosságú minden olyan beavatkozási folyamatban, amely egy gyermekkel történik. Ez a pont azért fontos, hogy a terápia megkezdésének első pillanatától, a beállítástól vagy a beállítástól kezdve, hogy a szülők beállíthassák a folyamat elvárásait..

Néha a szülők úgy vélik, hogy gyermekük pszichológushoz való viszonya csak a gyermekkel fog működni, ami teljesen rossz. Mint már említettük, többszörös szövetséget kell végezni mind a gyermekkel, mind a szüleikkel és más személyekkel és / vagy intézményekkel, amelyekben a gyermek részt vesz (iskola, nyitott központ, gyermek- és ifjúsági mentális egészségügyi központok). stb.), hogy a beavatkozásnak a lehető legnagyobb sikere legyen.

A szülőket úgy kell vezetni, hogy a konzultációs ülésen kívül dolgozzanak a gyermekükkel, akár irányítási iránymutatásokkal, akár speciális gyakorlatok és / vagy technikák tanításával a gyermek természetes környezetében. E beavatkozás nélkül, amelyet a terapeuta mindenkor felügyel, nehéz lesz a konzultáció során megfigyelhető változások azonosítása (bár nyilvánvaló, hogy minden folyamat egyedi és minden esetben függ).

Mennyire fontos a család a gyermekek önbecsülésének fejlesztésében?

A család szerepe alapvető a gyermekfejlesztés (érzelmi, társadalmi stb.) És az önbecsülés minden területén. Ez az a felmérés, amelyet egy személy magának tesz, a gondolatok, értékelések, hiedelmek, érzelmek és érzelmek szerint az ő létezésének, cselekedeteinek, testének, stb.. 

Ezért ez az értékelés szorosan összefügg az értékeléssel, amely szerint a jelentős emberek a környezetüket alkotják, és a gyermekek főbb személyei a szülők. Gyermekkorukban azok a referensek, a fő kötődési figurák, így nagyon fontos befolyást gyakorolnak a szűk és egészséges önbecsülés megteremtésére. Az alacsony várakozással, hogy a gyermek képes arra, hogy folyamatosan dolgozzon, vagy negatív megjegyzéseket tegyen róla, a gyermek a szüleinek alacsony értékelését fogja észlelni, ami a végső soron befolyásolja az ő saját értékelését. becsmérel.

Jó értelme azt gondolni, hogy ha például egy apa vagy anya állandóan megismétli a fiát, hogy nem tud semmit, a gyermek a következő következtetést vonhatja le: "ha a szüleim, akik azt állítják, hogy ők azok, akik ők ismerik, és többet akarnak, úgy gondolják, hogy én rólam ... így vagyok én. Ezért elengedhetetlen a készségek fejlesztésének erősítése, a sikerek megerősítése és a gyerekek bizalmának megteremtése a képességeikhez képest, hogy maguk is tudják fejleszteni ezt a bizalmat és tiszteletet, a jó önbecsülés jeleit.

A büntetés ellentmondásos kérdés. Lehet-e büntetést használni a gyermek oktatásában? Mi a legjobb módja annak alkalmazására?

A büntetés olyan viselkedésmódosítási technika, amely az operáns kondicionálás viselkedési elvein alapul, amelynek célja a nem kívánt viselkedés csökkentése vagy megszüntetése..

Főként kétféle büntetés létezik: pozitív büntetés, amely egy bizonyos viselkedéshez (pl. A rossz viselkedéshez tartozó mondat 100-szoros másolása) függő módon alkalmazza az averzív ösztönzést és a negatív büntetést, amely a visszavonásból áll. pozitív viselkedés egy bizonyos viselkedés végrehajtása után (például, ha a gyermek nem játssza le a játékidőjét).

Bár igaz, hogy a büntetések néha hatékonyak a viselkedések gyors megszüntetésére, nem tartom a legmegfelelőbb módszernek, ha ezt nem teszem meg, azon kívül, hogy ez nem minden esetben alkalmazható, mindig úgy vélem, hogy ez egy utolsó lehetőség (előbb találjuk) pozitív megerősítés). Ez azért van, mert sok esetben a viselkedést rövid távon csökkenti vagy megszünteti a büntetésveszély, és nem azért, mert valóban tükrözi a nem megfelelő viselkedést, amely előmozdítja és tanulja a gyereket, így a változások nem általában hosszú távon maradnak.

Ezen túlmenően ez a félelem negatívan befolyásolhatja az alkalmazást alkalmazó és a gyermek közötti kapcsolatot, ami a félelemen alapuló, fenyegető kapcsolatot teremt, ami néha védekező magatartáshoz vagy még nagyobb haragokhoz vezethet, ami rontja a helyzetet. Mindez kiegészítve azzal a ténnyel, hogy ha a gyermek nem érti pontosan a büntetés okait és viselkedésének hibáját, az önbecsülés negatív hatással lesz, nyilvánvaló, hogy a fizikai büntetés minden esetben nem indokolt, ami csak akkor vezet gyermekben és a felnőttkel való kapcsolatban.

Milyen előnyei vannak a pozitív megerősítésnek és milyen következményei vannak a gyermek karakterének és érzelmi jólétének??

A pozitív megerősítés abból áll, hogy egy megfelelő viselkedést követően jutalmazó ösztönzést alkalmazunk, hogy megjelenjen vagy növekedjen. Ez a fő módja annak, hogy a gyermekeket egészséges önbecsülés megteremtésében, a bizalomra és a tiszteletre alapozva, biztonságos kötéssel hozzák létre. Fontos, hogy megkülönböztessük a jutalmat és a pozitív megerősítést, mert amikor pozitív megerősítésről beszélünk, nem mindig anyagi jutalomról beszélünk, az apa pozitív verbalizációja lehet („nagyon büszke vagyok arra, amit tettél”), vagy egy olyan cselekményt, amelyben figyelmet kap (együtt játszanak).

Gyermekeknek, különösen a legfiatalabboknak, nincs pozitív megerősítés, mint a szüleik figyelmét. Fontos tehát, hogy amikor a gyerekek jól csinálnak (például egy ideig önállóan ülnek a megfelelő módon), akkor közös játékidővel jutalmazzuk őket. Gyakran előfordul, hogy ebben az időben a szülők kihasználják más dolgok elvégzését, így a gyerekek megtudják, hogy a szülők figyelmének megértéséhez kevésbé megfelelő viselkedést kell végrehajtaniuk.

Fontos hangsúlyozni azt is, hogy meg kell erősítenünk azokat a dolgokat, amelyeket a gyerekek egymástól függetlenül végeznek, vagyis ha egy gyermek két helytelen viselkedést hajt végre, és egy helyes, folytatnunk kell a megfelelő viselkedés megerősítését, hogy továbbra is megjelenjen, annak ellenére, hogy más dolgokat hibásan csinált. Például, ha egy gyermek felveszi az üvegét, de elhagyja a lemezt, hatékonyabb gratulálni neki, hogy felvette az üveget, mint hogy elrejtse őt, hogy elhagyja a lemezt, de úgy fogja érezni, hogy amit jól csinált, nem ismeri fel, így megáll csináld.

Ezért a megerősítés annyira fontos, hogy nemcsak a gyerekek viselkedésében, hanem jellegük és önbecsülésük kialakulásában, az érzelmi jólét biztosításában.

A spanyol Gyermekgyógyászati ​​és Elsőfokú Egészségügyi Szövetség szerint a gyerekek 15% -ának problémája van az engedetlenséggel. Mit tehet az apa ebben a helyzetben?

A folyamatos engedetlenség problémájával szembesülve fontos, hogy a szakorvoshoz, ebben az esetben a gyermekpszichológushoz forduljon, hogy értékelje a helyzetet, és határozza meg, hogy ez a gyermek életkora és fejlődése szempontjából normatív viselkedés (például gyermekszakasz van közöttük) 1 és 2 év, amikor a gyerekek szokásos elutasítást tartanak fenn), ha ez a gyermek személyiségének vagy cselekvési módjának része (például, ha gyermeke alapvető veleszületett temperamentum), vagy ha van egy bizonyos rendellenesség vagy probléma jelenléte (pl. dacos negatív rendellenesség).

A helyzet kiértékelését követően fontos, hogy a szakmai iránymutatásokkal, az esettől függetlenül, beavatkozzunk, mivel attól függően, hogy ez az engedetlenségnek egy-egy származása van-e, az orientáció változik (mint a láz példája)..

A tenyésztési folyamat nagyon bonyolult, de ... adhatnánk olvasóinknak (azoknak, akik szülők) néhány alapvető tanácsot a gyermekeik oktatására??

Szakmai ismereteim, valamint a gyermekekkel és családokkal kapcsolatos tapasztalataim alapján néhány alapvető iránymutatás van a szülők számára, amelyek elősegítik a minőségi szülői nevelést és az oktatást:

• Bizonyos korlátokon és alapvető normákon belül, stabil, koherens és konszenzusos oktatást nyújtva, amely a gyermek biztonságának és védelmének kontextusát kínálja, hogy megtanulja megkülönböztetni a jó és a rosszat..
• Alapuljon a magabiztos kommunikáció modelljein, amelyekben kifejezhetők a kívánságok, a nézetek és a vélemények, valamint az érzések és érzelmek, tiszteletben tartva magunkat és másokat. Expressz és figyelj.
• Vezessen példával. Nem kérhetjük a gyermeket, hogy ne kiabáljon és kiabáljon neki.
• Használjon demokratikus oktatási stílust, sem túlságosan laza, sem túlságosan autoriter.

Támogassa a gyermek autonómiáját, személyes képességeit és értékét. Adj neki lehetőséget tanulni, beleértve a hibákat ebben a tanulásban. Ha mindent megteszünk neki, soha nem fogja tudni, hogyan kell egyedül csinálni, és az az üzenet, amit implicit módon küldünk neki, az lesz: "én ezt teszem, mert nem bízom abban, hogy csak meg tudod csinálni", így csökkentjük az önbecsülését.