Raven progresszív mátrixainak vizsgálata

Kevés kérdés van a pszichológia világában, amely olyan sok vitát vet fel, mint az emberi intelligencia tanulmányozása és értékelése. A vita arról, hogy lehetséges-e egy személy épülete alapján megmérni egy személy intelligenciáját, vagy ha valóban általános intelligencia van, napjainkig tart.

Azonban az emberi intelligenciát mérő tesztek a leginkább használhatók az értékelés bármely területén. A Raven mátrixainak tesztelése az egyik elismert és felkérte az alkalmazás egyszerűségét és sokoldalúságát..

Mi az a Raven Progressive Matrix teszt??

A Raven progresszív mátrixok tesztje több, mint a pszichológiai és pszichopedagógiai területen ismert. A John C. Raven angol pszichológus által 1938-ban tervezett teszt célja az intelligencia „G” tényezőjének kiszámítása, és adminisztrációja az Egyesült Államok Haditengerészetének tisztjeire korlátozódott..

Az intelligencia „G” tényezője az általános intelligenciára utal, amely feltételezi a problémák végrehajtását vagy megoldását, és mindazokra a készségekre jellemző, amelyek szellemi összetevőt igényelnek. Ez a tényező egy személy képességét mutatja be egy szellemi munka során.

Ennek a vizsgálatnak a fő jellemzője az analitikai érvelés, az absztrakció észlelése és kapacitásának ösztönzése. Ezen túlmenően, ha nem verbális tesztet használunk, az űrlapok és az érvelés összehasonlítása analógiákkal történik, anélkül, hogy az embernek szüksége lenne egy korábbi kultúrára vagy tudásra.

Jelenleg a teszt különböző változatai vannak, amelyeket az értékelendő személy korától és képességeitől függően adnak be. A három változat a következő: A 12 és 65 év közötti emberek általános skálája

• Progresszív színes mátrixok 3 és 8 év közötti gyermekek számára valamilyen szellemi funkcionális sokféleséggel
• Fejlett mátrixok az átlag feletti képességekkel rendelkező emberek értékeléséhez

Vizsgálati jellemzők

Számos megkülönböztető tulajdonság van, amely ezt a tesztet az egyik legelterjedtebbé tette. Ezeket a jellemzőket az adminisztráció szintjén, valamint a célok és a megbízhatóság jellemzi

1. Célkitűzés

A Raven progresszív mátrixok tesztjének másik célja a személy eduktív kapacitásának mérése, amelyeket később meg fogunk magyarázni az űrlapok összehasonlításával és az érvelés analógiájával; mindezt függetlenül az alany által korábban megszerzett tudástól.

2. Anyag

Ez egy olyan teszt, amely absztrakt és hiányos geometriai adatok sorozatát használja amelyek fokozatosan és növekvő nehézséggel kerülnek bemutatásra a személynek. A tesztet nyomtatott kártyákon vagy gyakorlatilag is lehet beadni.

3. Adminisztráció

A vizsgálat egy másik előnye, hogy képes önadagolásra, valamint egyénileg és együttesen is.

Ennek a vizsgálatnak az ideje 30 és 60 perc között van, de ez általában 45 perccel azután kezdődik.

4. Megbízhatóság és érvényesség

Végül, a teszt megbízhatósága és érvényessége tekintetében 0,87-0,81 megbízhatóságot mutat, míg érvényességében 0,86 indexet kaptunk. Ezeket az adatokat a Kuder-Richardson képletekkel és a Terman Merrill kritériumokkal kaptuk meg.

Milyen összefüggésben van ez a teszt?

A Raven progresszív mátrixvizsgálatát alap- és alkalmazott értékelési eszközként használják, és adminisztrációját számos és sokféle területre kiterjeszthetik. Azok a kontextusok, amelyekben a tesztet leginkább használják, a következők:

• Oktatási központok
• Munkaorientációs és személyzeti kiválasztási központok
• Pszichológiai klinikák
• Pszichológiai, szociológiai és antropológiai kutatóközpontok
• Katonai és védelmi összefüggések

A vizsgálat célja: az oktatás képessége

Amint azt a cikk elején tárgyaltuk, a teszt egyik fő célja az, hogy tesztelje és mérje a személy oktatási kapacitását.

Ez az eduktív képesség az emberek azon képességére utal, hogy kapcsolatot találjanak és korrelálnak egy olyan információn belül, amelyet egy szervetlen és rosszul rendszerezett módon mutatnak be, amelyben ezek a kapcsolatok nem nyilvánvalóak..

Az oktatás képessége a képek és ábrázolások összehasonlításához szükséges szellemi képességekkel, valamint az analóg érveléssel jár együtt, anélkül, hogy figyelembe venné az adott személy kulturális szintjét vagy tudását.

Ez a képesség a legfontosabb szint a magas szintű kognitív működésben, amely részt vesz a különböző absztrakciós folyamatokban. Továbbá, ha összehasonlítjuk más kapcsolódó fogalmakkal, akkor az oktatás képessége a legjobban hasonlít a folyadék intelligenciára.

Mi ez a teszt? A Spearman kétfaktorú elmélete

Az angol születésű pszichológus, Charles Spearman 10904-ben megállapította, hogy létezik egy általános intelligencia. Kutatása alapján Spearman jelezte, hogy a „G” intelligencia tényező a fő személy, aki a személy általános szellemi teljesítményéért felelős.

Spearman úgy vélte, hogy ha egy személy képes bizonyos területeken vagy a kognitív tevékenységekben kiemelkedni, valószínű, hogy majdnem minden területen ezt megteszik. Például, a számszerű tesztekben jó pontszámmal rendelkező személy nagy valószínűséggel magas pontszámokat kap a logikai tesztekben vagy a verbális tesztekben..

Az alábbiakban kifejlesztettünk egy Bifactorial Theory néven ismert elméletet, amely szerint az emberi intelligenciában két alapvető paramétert lehet megkülönböztetni: az általános tényezőt vagy a "G" tényezőt, valamint az "S" tényezőt vagy tényezőt..

"G" tényező

Az általános tényező személyes és esetleg örökletes minőségre utal. Ez az agy egy speciális tulajdonságából áll, amely egyénenként különbözik, de stabil marad az egész személy életében.

"S" tényező

Ez a tényező magában foglalja azokat a konkrét készségeket vagy képességeket, amelyekkel egy személy rendelkezik bármilyen feladattal. Ellentétben a "G" tényezővel, ez a személy korábbi oktatásától függ, és más területekre nem extrapolálható.

Azonban ezeknek a konstrukcióknak az ellentmondása nem kicsi, mivel egyes ágazatok megtartják azt az elképzelést, hogy nem lehet az általános intelligencia fogalma, és ez csak egy minta azokról a lehetőségekről, amelyeket egy személynek meg kellett tanulnia bizonyos képességekkel vagy bizonyos ismeretek megszerzése.