Henri Wallon a genetikai pszichológia alapítójának életrajza

A genetikai perspektíva az egyik alapvető jellemzője, amely meghatározza Henri Wallon pszichológiáját. Azt mondhatjuk, hogy ő a genetikai pszichológia alapítója, egy eredeti módja annak, hogy megértse az egyén elméjét a történelmében.

Nézzük át a legfontosabb kulcsfontosságú elképzeléseket, hogy megértsük Wallon ambiciózus elméletét arról, hogy az emberi elme hogyan keletkezik és fejlődik a gyermekkorból és a növekedés első szakaszaiból. Megvizsgáljuk az életrajzát és a fő felfedezéseit és elméleteit.

Henri Wallon életrajza

Wallon, egy francia filozófus és pszichológus, aki 1879-ben született és 1962-ben halt meg, a modern pszichológia "elfelejtett alapítójának", Freudnak és Piagetnek tekintik. Valószínűleg marxista ideológiája miatt, amely az egész elméletét áthatja, és annak fontosságát, hogy más angol nyelvű alkotások.

Wallon úgy gondolta, hogy nem lehetett az elmét olyan módon tanulmányozni, amely nem volt közös. Míg a strukturalisták megpróbálták külön-külön tanulmányozni az elme egyes összetevőit, kombinálta az effektivitást és az intelligenciát, és tanulmányozta a pszichét egészében..

Megszűnik a pszichológia klasszikus dualizmusa: az elme pszichológiája, a mentális funkciók, szemben a fizikai pszichológiával, az idegrendszer tanulmányozásával. Wallon kitart amellett, hogy mindkét szempont nemcsak együtt létezik, hanem kiegészítik egymást. Lehetetlen megérteni az embert, ha nem az ő képességei és idegrendszere.

Ezt az ellentétek egyeztetését dialektikus materializmusnak, marxista örökségnek nevezik. Ezért, amikor Wallonról beszélünk, azt mondjuk, hogy dialektikus-genetikai pszichológus. Dialektikus, mert „a párbeszédet” javasol a hagyományosan ellentétes és a genetikai között, mert az elme megértéséhez a legfontosabb dolog az, hogy a genesisből felfogjuk.

Genetikai pszichológia

Pontosan mit értünk a genetikai pszichológia által? Henri Wallon maga is a következő állítással határozta meg: "A genetikai pszichológia az, amely a pszichét tanulmányozza annak kialakulásában és átalakulásaiban".

A Wallon genetikai pszichológiája eredeti elemzési módszer. Ugyanúgy, mint kortárs Piagetje, kritizálta a gesztalt pszichológusok történeti megközelítését. Wallon nagyon tudatában volt annak, hogy a születéstől kezdve meg kell tanulnia az elmét és annak fejlődését, hogy megértse, ahogy a felnőttkorban történik, az átalakulások történetének eredményeként. Itt párhuzamot húz a Vygotsky-val, aki szintén hangsúlyozza a viselkedés kialakulásának felfedezését, hogy kifejtse a fejlődését.

Tehát Wallon egy gyermekpszichológus? Habár a gyermek jellemzőiből beszélt az emberi elmeről, ezt azért tette, mert megerősítette, hogy csak a gyermek pszichéjének és evolúciójának megértése révén lehet ismerni a felnőtt elmét. Hogy nem volt értelme tanulmányozni a felnőtt ember pszichológiáját, miután megalakult és megszilárdult, olyan lenne, mintha megpróbálnánk megtanulni, hogyan festik meg a képet, miután elkészült.

A gyermek fejlődése Wallon szerint

A Wallon számos olyan elvet feltételez, amelyek a fejlesztést jelzik. Számára, bár a gyermek fejlődése ugyanabban az időben sok irányban fordul elő, mindig van egy olyan funkció, amely kiemelkedik és minden szakaszra jellemző..

Nem támogatja sem a kvantitatív megközelítést a fejlődésben. Sok pszichológus felnőttként értette a gyermeket, aki még mindig nem rendelkezik bizonyos funkciókkal, egy olyan egocentrikus testtartással, amely a csecsemőt potenciális felnőttként látja, aki fejlődési mérföldköveket ad hozzá. Wallon megvédi, hogy szükség van a fejlődésre, mint ahogy van, és nem az, ami "lesz", figyelve a megfelelő evolúciós lépéseket és figyelembe véve a különbségeket.

Wallon rájön, hogy a fejlesztés nem folytonos vonal; az egyik szakasz jellegzetes tevékenységei nem mindig folytatódnak a következőben, gyakran előfordulnak olyanok, amelyek helyettesítik őket vagy ellentétesekké válnak. Azt javasolja, hogy a fejlődés oszcilláljon: minden egyes lépést befelé vagy kifelé mutató tájolás jellemez, és minden egyes szakaszban ez a jellemző váltakozik.

1. A motoros impulzivitás fázisa (0-6 hónap)

A színpadot a gyermek által végzett fő tevékenység alapján nevezzük el: a külső és belső impulzusokra való reagálás és a mozgások végrehajtása az energia-kibocsátás formájaként. Ez egy befelé irányuló, vagy centripetális színpad, ahogy Wallon mondja.

2. Az érzelmi fejlődés fázisa (7-12 hónap)

Ebben a centripetális szakaszban a gyermek olyan érzelmi válaszokat fejleszt ki, amelyek lehetővé teszik számára, hogy a legprimitívebb módon kommunikáljon a társadalmi környezetével. A gyerekek érzelmi kifejezéssel kapcsolatba lépnek másokkal, és fokozatosan a közös jelentőségű világ részévé válnak.

A Wallon érzelmek az újszülött, vagy akár a magzat által tapasztalt belső érzésekből erednek. Ezek a globális affektív állapotok tükröződnek a motoros aktivitásokban (például, amikor a gyerekek boldogan rázzák a karokat), hogy mások belső állapot ábrázolásaként értelmezik, hangsúlyozva a társadalmi funkciót. Ez a szocializáció az, hogy az érzelmek a kommunikatív kifejezésekkel szembeni egyszerű fiziológiai reakciókból származnak.

3. Érzékelő és projektív szakasz (2-3 év)

Ebben a szakaszban a gyermek elkezdi felfedezni az őt körülvevő fizikai világot az új nyelvi és mozgásképességnek köszönhetően. Ezért ez egy centrifugális szakasz. Wallon szerint a csecsemő úgy érzi, hogy meg kell vizsgálnia a környezetét. Mivel az érzékenység már jól fejlett, ez az érzékeken keresztül történik. Objektumokat fogsz venni és szájba vinni, hogy jobban felfedezd őket.

Ebben a szakaszban ezenkívül részt vesz abban, amit a Wallon „váltakozó játékként” hív. Olyan forduló alapú játékok, ahol a gyermek két azonos helyzetű pólus között váltakozik: aktív és passzív pozíciók. Például játszani fogást, majd játszani, hogy elkapjon, elrejtse, majd keresse meg a rejtettet, dobja el a labdát és fogadja azt. Ez tükrözi a gyermek azon képességét, hogy elkülönítse létezését a másoktól. Ahhoz, hogy felismerjük magát "én" -ként, és elkezdem kristályosítani az egódat a többiektől eltérően.

4. A személyiség színtere (3-6 év)

Ez egy centripetális színpad, amelyet az individualizmus jellemez. Az első személy használata, az összes látott tárgy és az ellenzék elkötelezettsége a gyermek ego kristályosodásának tükröződése. A csecsemő nárcisztikus tulajdonságokat mutat, és mások jóváhagyását kéri. Végül, nem elégedett a saját viselkedésével, másokban viselkedési modelleket keres, és új repertoárt szerez az utánzás útján..

5. Kategorikus szakasz (6-11 év)

A gyermekkor utolsó szakaszát inkább az intellektuális, hanem a szellemi felhasználás jellemzi. Az oktatás lehetővé teszi a szellemi készségek, mint a memória és a figyelem középpontba állítását. Ahogy az intelligencia fejlődik, képes kategorizálni és később gondolkodni.