A tanárok érzelmi irányítása

Mindannyian világos képet kaphatunk a tanárok érzelmi irányításának hiányáról, mert valamikor találkoztunk velük. Azok a tanárok, akik szidják a diákjaikat, akiknek nincs empátia, hogy büntetik őket, ha azt mondják: „ha segítségre van szüksége itt, itt vagyok”, és hogy még szembesülnek velük.

Ez a fajta hozzáállás az érzelmek kezelésének képtelensége. Valami, amit soha nem tanít minket, sem otthon, sem az iskolákban. Ezért ennek elérése szinte elérhetetlen. A fogalmak nagy jelentőséget tulajdonítanak, de nagyon kevés azok továbbításának módjában és elérje azokat, akik megkapják őket.

A tanárok helyére helyezése

Ez a cikk nem szándékozik a szakembereket hibáztatni: a legtöbbjük a lehető legjobban tudja és tudja. Sok esetben a tanárok érzelmi menedzsmentjének hiánya növeli a szorongást, hogy szembenézzen azzal a kihívással, amely sok esetben meghaladja őket, és foglalkozik a tanulókkal, akik otthonukban problémái vannak, a szülőkkel, akik nem vesznek részt az üléseken, vagy azokkal, akik túlságosan igényesek és mindig keresnek magyarázatot, amikor a gyerekeik hazaérnek olyan megjegyzésekkel, amelyek szerint „alacsonynak” tartják őket.

Az igazság az, hogy például az iskolákban a megfélemlítés esetei tovább növekszik (vagy azért, mert többé-kevésbé észleltek). De ki készíti fel a tanárokat az erőszakos helyzetek kezelésére? Kevés vagy sem Dolgozott a konfliktusos csoportok érzelmi irányításában. Azonban a nagy többség tapasztalta őket.

Így ez a csoport érzelmi irányítása az érzelmeink kezelésével kezdődik. A tanárok nem válnak gépgé, amikor belépnek az osztályterembe, és hagyják az érzelmüket az ajtón. Saját illúziójukkal tanítanak, hanem saját gondjaikkal is.

Másrészt, sok diák elhagyta tanulmányait, mert a tanárok illúziója vagy meggyőződése már kimerült. A tanárok befolyása olyan, hogy ha változik, akkor a tanulók hasznot húznak. Ezért a tanárok jó érzelmi irányítása nagyon pozitív következményekkel jár a diákok számára.

"A tanárok befolyásolják az örökkévalóságot, senki sem mondhatja, hol ér véget a befolyásuk".

-Henry Brooks Adams-

Alapismeretek a tanárok érzelmi irányításához

Az érzelmi menedzsmentben 5 alapvető kompetencia van, amelyek ebben az esetben a tanárok számára készültek. Ha mindegyikükről beszélünk, akkor Salovey-nél álltunk, aki az volt, aki megszervezte őket úgy, ahogyan ki fogjuk mutatni őket:

• önismeret: a saját érzelmeinek ismerete és a gondolatainkkal és cselekvéseinkkel való kapcsolatuk lehetővé teszi számunkra, hogy jobban tudatában legyünk és javítsunk.
• Érzelmi irányítás: lehetővé teszi, hogy elsajátítsa az impulzivitást, amely a stressz vagy az osztály irányításának hiányában jelentkezhet.
• Motivációs kapacitás: segít abban, hogy megismerjük magunkat, ami azt is lehetővé teszi számunkra, hogy tudjuk, hogyan motiválhatjuk a diákokat.
• átélés: lehetővé teszi, hogy hangoljon a diákokkal, érje el őket és megértse őket. Mivel az a tanuló, aki talán nem nyitja meg a könyvet az osztályban, van szülők, akik szétválnak, és akik nem figyelnek rá.
• Szociális és vezetői készségek: lehetővé teszik, hogy hatékonyan lépjenek kapcsolatba a diákokkal, közeledjenek hozzájuk, anélkül, hogy elveszítenék vezetésüket.

"A diákok olyanok, mint a friss cement, bármi, ami rajta esik, nyomot hagy".

-Haim Ginott-

A tanár stressz elleni védelme

A tanárok érzelmi irányítása több erőforrást biztosít számukra a stressz bizonyos helyzeteinek kezelésére ahol cselekedeteik komolyan befolyásolhatják a tanulók tanulását és jólétét. Ez azért van, mert a depresszióval és a szorongással kapcsolatos rendellenességek elkerülhetők. Hasonlóképpen, megtanuljuk jobban kezelni az új kihívásokat és kihívásokat, amelyeket a konfliktusos osztály, a túlzott tanulók száma vagy ezek motivációjának hiánya a tanuláshoz.

Olyan társadalomban vagyunk, amelyben minden alkalommal az értékek oktatását követeljük, és átfogóbb megközelítést alkalmazunk a diákokat érintő többszörös problémákra. Mert a tanárok jobban befolyásolják, mint gondolják.

Nem könnyű tanárgá válni, és ezt a saját testünkben tapasztaltuk. Sok osztály, sok diák és állandó terhelés mindent elérni. Ne feledjük azonban, hogy sok évvel ezelőtt saját problémáinkkal álltunk mögöttük az asztalok mögött, és arra gondoltunk, hogy „senki nem ért engem”..

Mennyire jött volna el hozzánk, hogy a tanártól való elhúzódó pillantások helyett nem figyeltünk volna rá, akkor az osztály befejezése után jött hozzánk, és csak egy kifejezést mondott nekünk, ami azt érezné, hogy nem szeretik a többieket, és hogy nem felejtette el, hogy nem túl sok évvel ezelőtt egy székben ült, hasonlóan a miénkhez, hogy megtanuljuk.

A tanárok, a napirend nem az egyetlen fontos A napirend nem az egyetlen fontos dolog, hanem a tanár alakja. A tanárok számára, akik inspirálnak, a tanítványai elérhetik a rendkívüli eredményt, míg az egyik, amely önmagában nagy bizalmatlanságot okoz. További információ "