Szintaktikus fonológiai rendellenesség

A fonológiai rendellenesség Ez egyfajta beszéd- és hangzavar. A beszéd- és hangzavarok a szavak hangjainak helytelen formázása. A beszéd és a beszéd rendellenességei közé tartoznak az ízületi rendellenességek, a zavarok és a hangzavarok.

1. A fonológiai rendellenesség diagnózisának feltételei
2. Etiológiai osztályozás - Evolúciós diszalia
3. A funkcionális diszlália etiológiája
4. A szintaktikai fonológiai rendellenesség tünetei

A fonológiai rendellenesség diagnózisának feltételei

A beszédhangok nem használhatók várható evolúciósan és a téma korának és nyelvének megfelelő (például a hangok előállításának, használatának, reprezentációjának vagy megszervezésének hibái, például egy hang helyettesítései egy másiknak (hang használata / t / helyett / k / hangok, mint például a végső kononánsok).

A hiányosságok hangok előállítása a beszéd zavarja az akadémiai vagy a munka teljesítményét vagy a társadalmi kommunikációt.

Ha van mentális késleltetés, érzékszervi hiány vagy motoros beszéd, vagy a környezethiány, akkor a beszédhiányok meghaladják azokat, amelyek általában ezekhez a problémákhoz kapcsolódnak..

Kódolási megjegyzés. Ha érzékszervi vagy motoros beszédhiány vagy neurológiai betegség van, akkor azokat a III.

A fonémák artikulációjának zavara a funkcionális változások a beszéd perifériás szervei (ajkak, nyelv, lágy szájpad). Nem képes helyesen kimondani vagy létrehozni bizonyos fonémákat vagy fonémák csoportjait.

A diszália ez befolyásolhatja a kononánsokat vagy magánhangzókat, de a hangoknál általában gyakrabban fordul elő a probléma; bizonyos esetekben azért, mert nagyobb mozgékonyságot és mozgás precizitást igényelnek, ahogy az a / r /; máskor, mert az artikulációs pont nem látható és az utánzása nehezebbé válik, mint például a / k /, és néha azért, mert vannak hangok, mint amilyen a / s /, ahol nagyobb hajlam van az ízületi pozíciók deformálására a nyelv.

A dyslalia az egyik olyan nyelvi rendellenesség, amely leggyakrabban az iskolákban fordul elő, különösen az általános iskolában és az első osztályban. Szintén belül nyelvi változások a kedvezőbb prognózisúak közé tartozik. Ha azonban nincs megfelelő korai kezelés, ez nagyon negatív következményekkel járhat, mivel hatással van a gyermek személyiségére, kommunikációs képességére és társadalmi alkalmazkodására, valamint iskolai teljesítményére. A különböző dyslaliasok megnevezéséhez az érintett fonémának megfelelően a szóban forgó foném görög nevéből származó terminológiát használjuk, amelynek vége a "tismo" vagy "cismo". Így beszélünk:

• rotacismo: a fonéma / r / nem artikulációja.
• selypítés: kiejtés / s / by / z /.

• selypítés: / z / by / s kiejtése.

• sigmatismo: a fonéma / s nem artikulációja.
• Jotacismo: a fonéma / x / nem artikulációja.
• Mitacismo: a fonéma nem-artikulációja / m /.
• lambdacismo: a fonéma / l / nem.

• Numación: a fonéma / n /.

• nunation: a fonéma nem artikulációja / ñ /.
• Kappacismo: a fonéma / k / nem artikulációja.
• Gammacismo: a fonéma nem-artikulációja / g /.
• Ficismo: a fonéma / f /.
• Chuitismo: a fonéma / ch / nem artikulációja.
• Piscismo: a fonéma nem artikulációja / p /.

• Tetacismo: a fonéma / t / nem artikulációja.
• yeizmus: a fonéma / ll / nem-artikulációja.
• Chionismo: / rr / for / l / helyettesítés.
• Checheo: / s / for / ch / helyettesítés.

Etiológiai osztályozás - Evolúciós diszalia

A gyermeknyelv fejlődésének ez a fázisa, amelyben a gyermek nem képes megismételni a hallott szavakat, a megfelelő akusztikus-artikuláló sztereotípiák kialakításához. A gyermek érettségének normál fejlődése során ezek a nehézségek leküzdhetők, és csak akkor, ha négy vagy öt évig fennmaradnak, patológiásnak tekinthetők..

Útmutatóként azt mondjuk, hogy amikor egy gyermek iskolázást kezd, három év után meg kell értenie egy érthető beszédet, még akkor is, ha a hibák megjelennek; négy év múlva a szimfónokkal és / r / -vel kapcsolatos bizonyos nehézségek még mindig normálisnak tekinthetők; öt év alatt meg kell szerezni a spanyol fonetikus képet.

Funkcionális diszlália

Az ízületi szervek hibás működése miatt a csukló módosítása. Ezeken belül megkülönböztetünk:

• Fonetikai zavarok: termelési változások. A nehézség alapvetően a motoros, artikulációs aspektusra összpontosít, vagyis elvileg nincsenek összetévesztések az észlelés és a halláskárosodás között. Stabil hibákkal küzdő gyerekek, akik mindig ugyanazt a hibát követik el, amikor hangot vagy problémás hangot adnak ki. A nehézség egyaránt megismétlődik a spontán nyelven.
• Fonológiai rendellenességek: a változás észlelési és szervezeti szinten történik, azaz a halláskárosodás folyamataiban, amelyek befolyásolják a hangok konceptualizálásának mechanizmusait és a jelző és a jelentés közötti kapcsolatot..

Az orális expresszió hiányos, a rendellenesség súlyossága szerint gyakorlatilag nem érthető.

A hibák általában ingadoznak. Általában az izolált hangok jól előállíthatók, de a szó kiejtése általában megváltozik. A 3. fejezetben a funkcionális dyslalia megjelenését kiváltó lehetséges okok kimerítőbb elemzése szerepel.

Hallható diszalia

A meghibásodott hallás által létrehozott csukló módosítása. A hang és a ritmus változásai bekövetkeznek, ami módosítja a beszéd normál kadenciáját. Sok esetben ezek a tünetek a rejtett süketség figyelmeztető jelei.

Szerves diszalia

A szerves változások által motivált ízületi rendellenesség. Ez utalhat az idegrendszeri sérülésekre, amelyek befolyásolják a nyelvet (diszartria), vagy a beszédbe lépő szervek anatómiai anomáliáit vagy rendellenességeit (dysglossias).

A funkcionális diszlália etiológiája

Az ok általában nem egyedi, hanem néhány kombinációja tényezők a gyermekre. Általában a téma éretlensége miatt megakadályozza a nyelvek artikulációjában beavatkozó szervek megfelelő működését. A leggyakoribb okok a legmagasabb és a legalacsonyabb frekvenciák között:

Alacsony motoros készség

• Közvetlen kapcsolat van a motor késleltetés mértéke és a beszéd késleltetés mértéke között. A hiányosságok eltűnnek, miközben nagyobb képességeket szerez a finom motoros készségekben. A kezelés nemcsak a artikulált tanításra összpontosít, hanem az alany összes pszichomotoros aspektusának fejlesztésére, az összes mozgalom oktatására, még akkor is, ha nem használják fel azonnal a szó artikulációjában, és szervezik a test sémát.

Légzési nehézségek

A légzésfunkció és a hangfelvétel és a nyelv artikulációja közötti kapcsolat miatt. Ennek a funkciónak a nehézségei vagy rendellenességei részben megváltoztathatják a szó kiejtését, és torzíthatják a hangokat a hangforrástól való főként a frikatív fonémákban való rendellenes távozás miatt..

A tér-idő érzékelés nehézségei

A gyermeknek képesnek kell lennie arra, hogy érzékelje a hangokba tartozó mozgásokat, és megragadja azokat az árnyalatokat, amelyek megkülönböztetik őket. Ha ez nem sikerül, hiányzik az észlelési képesség fejlesztése. Emiatt nagyon fontos a nyelv jó fejlődésének előmozdítása az észlelési szempontok megvalósítása érdekében.

A megértés vagy a halláskárosodás hiánya

• A gyenge motoros készségek mellett a funkcionális diszlácia egyik fő oka, különösen azokban az esetekben, amikor a fonológiai rendellenesség kiemelkedik. Vannak olyan gyerekek, akik jól hallják, elemzik vagy rosszul integrálják a hallott hangokat, és nehézségekbe ütköznek a fonémák akusztikus megkülönböztetésével, amelyek nem képesek egymástól megkülönböztetni.
• A hallás és a ritmikus oktatás eszköz lesz a tökéletesség megértéséhez.

Pszichológiai tényezők

Bármilyen affektív jellegű rendellenesség (a szeretet hiánya, a családi rosszul való korrekció, a féltékenység, egy kis testvér.) Lehet, hogy befolyásolhatja a gyermek nyelvét, ami azt megelőző szakaszokban rögzítette, megakadályozva a fejlődés normális fejlődését. Ezekben az esetekben hiányzik vagy zavarja a kommunikáció érzelmi szükségletét, ami a gyermek fejlődésének alapvető eleme.

Környezeti tényezők

Az a környezet, amelyben a gyermek fejlődik, és személyes képességeik, meghatározza azok fejlődését és érését. A szegény nyelvi fejlődés negatív hatását befolyásoló környezeti helyzetek: családi környezet hiánya (befogadó központok), alacsony kulturális szint (szókincs, kifejezés, artikuláció), rosszul integrált kétnyelvűség, túlvédelem, egyensúlytalanság vagy családi diszkusszió stb..

Örökletes tényezők

Előfordulhat, hogy hajlamos az ízületi rendellenességre, amelyet a rokonok hibáinak utánzása erősít meg.

Szellemi tényezők

A szellemi hiányosság sok esetben tünetként jelenik meg a nyelvben bekövetkezett változás, amelynek nehézségei a artikuláció. A diszlália egyenlő bánásmódban részesül, de anélkül, hogy szem elől tévesztenénk azt a tényt, hogy összetettebb problémákba ütközik, és hogy az újratervezés lehetőségeit a téma kapacitása határozza meg..

A szintaktikai fonológiai rendellenesség tünetei

A dislálico gyermek nyelve, ha nagyon nagy hatással van arra, hogy a nehézséget sok fonémára kiterjeszti, az a folyamatos verbális diszfigurációk által érthetetlen lesz, ahogy a többszörös dislaliasokban történik. A dislálico gyermeknél leggyakoribb hibák a következők:

csere

• Articulációs hiba, amelyben egy hangot egy másik helyettesít. A hallgató nem képes konkrét artikulációt kimondani, hanem egy másik, könnyebb és megfizethetőbb kibocsátást. Például azt mondja, hogy "can" helyett "patkány".
• Ez a helyettesítési hiba a hallásérzékelés vagy a megkülönböztetés nehézsége miatt is előfordulhat. Ezekben az esetekben a gyermek nem a helyes, hanem a fonémát észleli, de amikor kiadja, amikor egy másik helyettesíti. Például a "jebar" helyett "jueba".

torzítás

• A torzult hangról beszélünk, ha helytelenül vagy deformálva adjuk meg, ami közelítheti a megfelelő artikulációt. Ez azt jelenti, hogy ha nem helyettesítjük, akkor a hang nem megfelelően bocsát ki.
• A torzulások nagyon személyesek, és az írott nyelvre való átírása nagyon nehéz. Ezek rendszerint a csuklószervek tökéletlen helyzetéből vagy a levegő forrásból való kilépés helytelen formájából adódnak. Például a "caro" helyett "cardo" -ot mond..
• A torzítás a helyettesítéssel együtt a leggyakoribb hibák.

mulasztás

• A gyermek elhagyja a hangot, amit nem tud mondani. Néha a mulasztás csak a kononantot érinti, például a "cipő" helyett "apato" -ot mond. Ugyanakkor a szóban forgó közönséget tartalmazó teljes szótag elhagyása is rendszerint bemutatásra kerül, például "lida" a "exit" helyett. A szimfoniákban vagy mássalhangzó csoportokban, ahol két egymás mellé kell állítani egy sorban, mint például a "melltartó", a "cla" stb., A folyékony kononáns kihagyása nagyon gyakori, ha nehézséget okoz a artikuláció.

kiegészítés

• Ez az a hang, amely nem képes megfogalmazni, egy másik, ami nem felel meg a szónak. Például a "blanco" helyett a "balanco", a "teres" helyett a "bal" kifejezés szerepel..

befektetés

• A hangok sorrendjének megváltoztatásából áll. Például a "csokoládé" helyett "cocholate".

Részletesebben, Laura Bosch (1982) leírja a gyermekek beszédében alkalmazott különböző egyszerűsítési folyamatokat. Póttagok:

• Frontalizáció: egy velar, / x / o / g / helyettesítés egy korábbi kononáns által. / bór / por / sapka /
• Posteriorización: korábbi konzonánsok helyettesítése velares./caza/ por / taza /
• A hangerő elvesztése. Általában az orr-kononáns + okklúziós hangcsoportokat érinti. / sál / sál / sál /
• Félelmetes frikció Általában a artikulációs hely nem változik. / jorro / por / cap /
• A semivowels: / i / és / u / a diftongok konszonanciái kononánsokká válnak. / pegne / by / comb / / artubus / by / bus /
• A fricatives okklúziója: a frikciós jellemző elvesztése. / plecha / by / arrow /
• Az érzelmek elvesztése: az affináció elveszíti a kezdeti elzáródást, és fricative lesz. / zsák / zakó /
• A nyelv vagy a lisp kiugrása (bár befolyásolhatja a többi kononánt, amely nem / s /. / Bolzo / por / bolso /
• Nem strident interdentális fricitumok helyettesítése stridentos elülső fricatives-val: / f / és / s / by / z / és / d /. / tafa / for / cup / / ostrom / az égre /
• A / s / elzáródás előtti aspiráció. (Ez dialektus lehet).
• A fricatives palatalizálása. / bolSo / per / zsák /
• A hangtalan fricatives hangja. (szem előtt kell tartanunk, hogy spanyolul nincs hangos fiktív, fonémiai értékkel). / vwego / by / fwego /
• Folyadékok félkononizálása: a folyadékcsoport bármely kononánsja helyettesíthető / j / vagy / w /. / wojo / by / piros /
• A lateralizáció hiánya: / d / o / r / per / l /. / dapiz / by / ceruza /
• Az élénk folyadékok oldala. / tambol / for / dob /
• Egyszerű, élénk. / minden / by / arc /
• Többféle élénk. / goro / o / godo / por / cap /
• Rezgés utókezelés: a rezgés uvularis, és gyakrabban fordul elő többszörös rezgés helyettesítésében. / Piros / piros /
• A linguodental sonora / d /. / espara / o / espala / por / espada /

Asszimilációs folyamatok

• Velar asszimilációk. / gojo / for / piros /
• Alveoláris asszimiláció. / liblo / by / book /
• Ajak asszimiláció. / bobo / by / globe / több egyszerűsítési folyamat a konzonáns csoportban.
• Nazális asszimilációk. / tambon / by / dob /
• Palatális asszimilációk. / SeSa / by / arrow / nagyobb érzékenységvesztés.
• Interdentális asszimiláció. / zeza / by / arrow / a nyelv több kiemelkedése.
• Fogászati ​​asszimilációk. / kristály / kristály /
• Egy orr denasalizációja egy nem orr-kononáns közelében. / poka / by / fly / a konzonantális csoport egyszerűsítése

A szótagszerkezettel kapcsolatos folyamatok

• Végső kononánsok kizárása. / lapi / by / ceruza /
• A kezdeti kononánsok kizárása. / sál / sál / sál /
• A kezdeti, hangsúlyozatlan szótagok kizárása. / fanda / by / sál /
• A diftongok csökkentése egyetlen elemre. / by / by / fog /
• Kononáns csoportok egyszerűsítése. / pacha / by / vas /
• Metátézis vagy inverzió a hangok előállításának sorrendjében. / elveszít / kő / kő
• A differenciált hangok koaleszcenciája vagy asszimilációja, amely új hangot eredményez. / pierra / por / piedra /

Ez a cikk tisztán informatív, az Online Pszichológiában nincs tudásunk diagnózis készítésére vagy kezelésre. Meghívjuk Önt, hogy forduljon egy pszichológushoz, hogy kezelje az ügyét.

Ha több cikket szeretne olvasni, ami hasonló Szintaktikus fonológiai rendellenesség, javasoljuk, hogy adja meg gyermekeink pszichopatológiai kategóriáját.