A büntetés az oktatásban

A büntetés társadalomban nagyon jelen van. A játéktól a gyermekért való rossz bánásmódig, a felnőtteknek a jogsértések elkövetéséért kiszabott bírságokért. Büntetésben úgy látjuk, hogy csökkentsük vagy elkerüljük azokat a viselkedéseket, amelyeket nem szeretünk. De a büntetés az oktatásban hasznos? Milyen következményekkel jár? Ebben a cikkben megpróbáljuk megválaszolni ezeket a kérdéseket.

Még mindig sok ember szájában hallja a "A fogadó időben eltávolítja a sok nonszensz" kifejezést. Egyértelműnek kell lennie, hogy az oktatás nagyon komoly kérdés, és nem lehet konkrét tapasztalatokra vagy egyedi véleményekre korlátozni. A fent említett kifejezések használata elvezet minket attól a tudományos kritériumtól, amelyre az oktatási gyakorlatokat kell alapozni.

A büntetés hasznosságának és következményeinek vizsgálatára az empirikus adatokra összpontosítunk. Fontos azonban emlékezni arra, hogy a személyes látás vezethet ahhoz, hogy a téma teljesen tévesen értelmezhető legyen; Másrészről, a kutatási adatok nagyon hasznos információkat nyújtanak a büntetésről és az oktatási vonatkozásairól. Mélyítsünk.

A jutalom és a büntetés elvei az oktatásban

Mielőtt megvitatnánk a büntetés hasznosságát és következményeit az oktatásban, elengedhetetlen, hogy megértsük azt az elvet, amely azt szabályozza. Miért engedik meg, hogy egy személy büntetése csökkentse a nyílt viselkedést? A válasz erre a kérdésre B. F. Skinner, a viselkedés egyik atyja, aki a tanulás pszichológiájához nagyban hozzájárult, működőképessége..

Az üzemeltető kondicionálása nagyjából azt mondja, hogy ha egy viselkedés erősödik, növeli annak valószínűségét. Azaz, ha egy bizonyos cselekvés eredményeként valami pozitívat kapunk, akkor a jövőben ismét ilyen módon cselekszünk.

A büntetés ellenkezője történik: ha a viselkedést büntetik, ez csökkenti az ismétlés valószínűségét. Az operánsok kondicionálására vonatkozó bizonyítékok bőségesek, és az elméletet széles körben igazolták (mind az emberi, mind az emberi állatok esetében)..

Most már jól, a tanulás bonyolultsága nagyon magas, és nem egyszerűen csak a már említett helyiségekre korlátozódik. A jutalom és a büntetés hatásainak az oktatásban való megértésének kulcsfontosságú eleme az instrumentális jelleg. Amikor jutalmazunk vagy büntetünk, megváltoztatjuk a viselkedést, mert a téma elvárja a díjat vagy a büntetést. Ez azt jelenti, hogy a témát egy külső motiváció mozgatja.

A külső motivációból következik az új viselkedés mindaddig fennmarad, amíg a büntetést vagy a díjat megtartják. Fontos megérteni, hogy az operáns kondicionálás asszociatív tanulás; a téma nem fogja megérteni, miért helyes vagy rossz a viselkedés, egyszerűen tudni fogja, hogy bizonyos magatartásokat bizonyos következmények követnek.

A büntetés következményei és problémái az oktatásban

Most, hogy ismerjük az operáns kondicionálást szabályozó elveket, forduljunk a büntetés hasznosságához és következményeihez az oktatásban..

Amikor egy személyt oktatunk, nem törekszünk arra, hogy a szeszélyünkre formálhassuk, de törekszünk a szellemi potenciáljuk és a társadalom kritikus elképzelésének fejlesztésére.. Ez az oktatás célja és a posztulátum, amely az elemzésünket irányítja.

A büntetés, annak ellenére, hogy a viselkedésformálás hatékonyságát mutatja, eléggé rossz módszer az oktatásban. Az okok, amelyek ezt az állítást támasztják alá, a következők:

• A magatartás módosítása a büntetés fennállásától függ. Amint már említettük, a viselkedés csak addig marad fenn, amíg a büntetés fennáll. Ha a büntetés eltűnik, a negatív viselkedés újra megjelenik. Ez megmutatja nekünk ezt nincs mélyreható tanulás arról, hogy mi helyes vagy rossz, hanem egyszerűen egy asszociatív tanulás.
• A tanult tehetetlenség lehetséges megjelenése. Ha a szubjektumot a büntetéssel együtt nem mutatják be alternatív magatartással, akkor lehet, hogy nem találja meg magát és megbénítja magát. Például egy gyermek, aki arra törekszik, hogy jóváhagyja, de felfüggeszti és büntetik. Ez a cselekvési mód vezetheti a gyermeket ahhoz, hogy vállalja a büntetést, és nem tudja megfelelően cselekedni. E hozzáállás kialakulása negatívan befolyásolhatja önbecsülését.
• Oktasson erőszakkal, hozzon létre erőszakos embereket. Amikor a büntetések erőszakosak (fizikai vagy pszichológiai), az emberek oktatásában végzetes következményekkel járhat. Az emberek nagymértékben tanulnak az imitációval és a társadalmi kontextusban való merítéssel; Ha a környezetünk az erőszakkal kapcsolatos problémákat megoldja, megtanuljuk ugyanúgy reagálni a velünk történt eseményekre, a felmerülő érzelmi következmények mellett..
• Kapcsolja be a büntetést a személyhez, és nem a viselkedéshez. Sok esetben, amikor a téma nem érti, miért hibás a viselkedése, a hibát a személy, aki a büntetést végzi. A téma azt hiszi, hogy a büntetés a téma gonosz vagy egoisztikus szeszélye. Ezekben az esetekben a személy nem csökkenti a viselkedésük gyakoriságát, de elkerüli a büntetést kezelő személyt.

Mint látjuk, egy személy nevelése összetett és tele van árnyalatokkal. A büntetés egyszerű és egyszerű megoldás, de rendkívül felületi és veszélyes. Annak ellenére, hogy a negatív viselkedésnek nem szabad büntetlenül maradnia, az értékek oktatása bonyolultabb.

A jó oktatást egy demokratikus oktatási stílus szabályozza, amely kritikus és a vitára épül. Ha a gyermek negatív viselkedést mutat, akkor azt egy vita követheti, hogy miért rossz, milyen alternatívák léteznek, és hogyan lehet megoldani a létrehozott problémákat.

Az oktatás nagyon komoly kérdés, mivel meghatározza jövőbeli életünk jó részét.Tudományos kutatással és gyakorlataink fokozatos változásával a helyes irányba járhatunk.

Miért tévednek a gyermekek fizikai büntetése? Tanulj ebben az elme bejegyzésében Csodálatos, hogy a gyermek fizikai büntetéssel történő oktatása tévedés, amely csak megszakítja a normális fejlődését.