Mik a konstrukciók a pszichológia világában?

A pszichológiában a "konstrukció" az a kifejezés és definíció, amelyet egy olyan jelenségnek tulajdonítanak, amely annak ellenére, hogy nem rendelkezik empirikus valósággal, önmagát képezi a tanulmány tárgyaként. A konstrukciók arra szolgálnak, hogy kommunikáljanak, tudjanak és manipuláljanak olyan jelenségekről, amelyeket alig lehet meghatározni, pontosan azért, mert nem konkrét tárgyak. A pszichológia nagy részét formálják, és mint ilyenek, nagyrészt meghatározzák az egyéni észlelésünket a mindent körülvevő körülményektől.

Itt van egy pszichológiai konstrukció definíciója és megvizsgáljuk a klinikai pszichológiában alkalmazott alkalmazásokat, különösképpen a Személyes konstrukció elméletéből.

• Kapcsolódó cikk: "Milyen a pszichológia és a filozófia?"

Mi az a konstrukció?

Ahogyan ez a tudományágakban történik, a pszichológia nagyon fontos tudást hozott létre a világgal való kapcsolatunk megértéséhez. Gyakran elvont tudásról van szó olyan tárgyakról, amelyek - annak ellenére, hogy nem rendelkeznek empirikus valósággal - a pszichológiai ismeretek nagy részét képezik, mind a szakterület, mind a beszélgetés során.

Ezért, hogy annak érdekében, hogy legitimálja a gyakorlat, hogy arra törekszik, mind az ismeretek arról, hogyan kell kezelni azt, ami előállítja a tudás (a tudomány), a pszichológia volt, hogy hozzon létre egy sor fogalmak, amelyek érthető a valóságot, hogy a vizsgálatok.

Más szóval, mint a pszichológia tanulmányozásának számos tárgya nem empirikus elem (konkrét elemek, anyag, látható, például intelligencia, lelkiismeret, személyiség), ugyanazt a tudományterületet olyan fogalmak sorozatának kellett létrehoznia, amelyek a vizsgáltakat képviselik.

Ezeket a fogalmakat építményként ismerik, és pontosan azok a szervezetek, amelyek létezése nem egységes vagy pontos, de bármilyen módon próbálják tanulmányozni az adott társadalomhoz kapcsolódó igényeket..

• Talán érdekel: "Mi a konstruktivizmus a pszichológiában?"

Néhány háttér és pszichológia példái

A 70-es években a társadalomtudományok területén megkezdték a tudományos ismeretek eredetét és hatásait. Többek között arra a következtetésre jutottak, hogy bármely tudomány egy adott idő és hely eredménye..

Berger és Luckmann (1979) szerint, a hitrendszerek egy társadalmi konstrukció eredménye. Ezekkel a javaslatokkal együtt ez a megkérdezés is vita tárgyát képezte a pszichológia által a tudományos fejlődés keretében keletkezett konstrukciókról.

Valójában a pszichológia kutatásának nagy része a pszichológiai konstrukciók validálására összpontosított. Ez azt jelenti, hogy egy sor tanulmány és arra törekszik, hogy a megbízható fogalmakat létrehozó paramétereket és kritériumokat kövesse beszélni olyan jelenségekről, amelyeket alig észlelünk. Például, ha különböző reakcióidőket mérünk a különböző reakcióidőkhez viszonyítva, ami az intelligencia vagy intelligencia hányados konstrukciót eredményezi.

George Kelly személyi felépítésének elmélete

Az amerikai pszichológus, George A. Kelly (1905-1966) kifejlesztett egy elméletet, melyet a Személyes konstrukció elmélete neveztek. Ez az elmélet, Kelly azt javasolta, hogy a konstrukciók terápiás hatással rendelkezzenek, amivel azt javasolta, hogyan alkalmazzák őket a klinikai pszichológiában.

Szerint Kelly, a feltételeket az általunk használt dolgokra vonatkoznak, vagy magunkat, tükrözik, hogyan érzékeljük ezeket a dolgokat. Onnan, hogy mi Kelly azt mondta, az volt, hogy a szavak, amelyen keresztül tudjuk értelmezni a jelenség, nem feltétlenül írják le ezt a jelenséget, hanem tükrözi a felfogás ennek.

Így például, ha egy tanár beszél a gyermek, mint „lusta”, amely elsősorban tükrözi személyes felfogás a tanár, hanem hatással van a saját gyermeke. Azért van, mert hozza meg egy bizonyos helyen (inaktivitás, lustaság), amely elvárásait és igényeit a tanár felel meg, hogy az érzékelés és a viselkedés a gyermek is.

Kelly úgy vélte, hogy lehetséges újjáépíteni, vagyis új konstrukciókat használni ugyanazokra a jelenségekre, és ily módon, új cselekvési lehetőségek megteremtése és megosztása. A lusta gyermek esetében például azt javasolnám, hogy a „lusta” konstrukciót helyettesítsük azzal, amely lehetővé tenné a gyermek nagyobb szabadságát.

A pszichológus azt javasolta, hogy gondolkodjanak rólunk, mintha tudósok lennénk, vagyis építői olyan fogalmak, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy a világhoz és egymáshoz viszonyuljunk. Mintha különböző elméleteket tudnánk tartósan megfogalmazni, és a tesztet elhelyezni.

Az utóbbit alkalmazzák a klinikai gyakorlatban, mint egy módja annak, hogy lehetővé teszik az emberek részt kapcsolatos különböző módokon (a különböző konstrukciók), amit ők érzékelik a problémát.

Kelly véleménye a hagyományos tudományról

Ez volt, hogy Kelly kihívás a tudományos objektivizmus és az ötlet az „objektív valóság”, ami arra utal, hogy ahelyett, hogy objektív valóság, van egy sor hiedelmek és fikciók, ami és ha szükséges, lehet generálni új hitek és az új fi.

Ez a módosítás azért fontos, mert minőségi változást von maga után a kapcsolatrendszerben, ahol a személy regisztrál. Tehát, amit Kelly visszanyer, a személyes jelentések, és távolról sem törekednek homogenizálni őket, és megteremti az átalakulás lehetőségét..

Ahhoz, hogy ezt megtehesse, Kelly megkülönböztette a konstrukciók különböző típusait és funkcióit, valamint a különböző változók, amelyek részt vesznek, hogy a konstrukció érvényesnek tekinthető, vagy nem, vagy hogy különböző rendszereket alkotnak. Emellett elméletében a konstrukciók áteresztőképességét tárgyalja, azaz mennyit lehet alkalmazni vagy módosítani, és milyen körülmények között.

Irodalmi hivatkozások:

• Berger és Luckmann (1979). A valóság társadalmi felépítése. Amorrortu: Buenos Aires.
• Botella, L. és Feixas, G. (1998). A személyes konstrukciók elmélete. Alkalmazások pszichológiai gyakorlatra. [Elektronikus verzió]. Lap június 4-2018 kapható https://www.researchgate.net/profile/Luis_Botella/publication/31739972_Teoria_de_los_Constructos_Personales_aplicaciones_a_la_practica_psicologica/links/00b4952604cd9cba42000000.pdf-