Gyermekkori amnézia, miért nem emlékezünk az élet első éveire?

Mi az első memória? A válasz erre a kérdésre a legtöbb esetben egy helyzet vagy egy rövid kép valamilyen esemény vagy érzés, amit korai gyermekkorunkban tapasztalunk, leginkább a három és öt év közötti korosztálynak felel meg. De akkor már évek óta éltem. Agyunk már feldolgozta az információt a környezetből, és még képesek voltunk megtanulni a készségeket, információkat és cselekvési módokat.

Mi történt az első memória előtt? Miért nem emlékezünk rá valamit, mint például, amikor megtanultunk járni vagy beszélni? Az emlékek ezen ürességének magyarázata neve: az infantilis amnézia.

• Kapcsolódó cikk: "Epizodikus memória: definíció és az agy kapcsolódó részei"

Mi a gyermekkori amnézia?

A csecsemő amnéziát úgy definiáljuk, mint a képtelenség emlékezni a korai gyermekkorban bekövetkezett jelenségekre és helyzetekre, önéletrajzi szinten. Ez azt jelenti, hogy megtartjuk például az ebben a szakaszban szerzett készségeket (például gyaloglás vagy beszélgetés), de nem azt, hogy hogyan csináltuk..

Ez az amnézia általában befolyásolja a a három éves kor előtti emlékeket. Valójában, amikor az első emlékeinkről kérdeznek bennünket, a legtöbb ember általában valamilyen elemet vagy helyzetet jelez, amit azóta tapasztalt. Esetenként előfordulhat, hogy emlékezünk néhány korábbi elemre, de ez nem gyakori, és csak egy nagyon jelentős jelenségre vagy érzékelésre vagy képre korlátozódik..

Megmutatták, hogy A babák képesek emlékeket generálni, de gyorsan elfelejtik őket. És még önéletrajzi szinten is: az ötéves gyerekek azonosíthatják és emlékezhetik meg azt a helyzetet, amely akkor történt, amikor két volt. Egyszerűen ezek az emlékek idővel eltűnnek. Szóval, mi történne hiteles amnézia, mivel nem az, hogy nem léteznek, hanem eltűnnek az idő múlásával.

Vannak olyan esetek, amikor azt állítják, hogy élénken emlékeznek a korábbi jelenségekre. Bár egyes esetekben ez lehet ilyen, nagyrészt nem leszünk hiteles memória előtt de a jelenben lévő információkból származó kidolgozás előtt (például attól, amit a szüleink elmondtak nekünk). És sok esetben, aki ezt mondja, nem az, hogy hazudik, hanem hamis memóriát hozott létre, ami igaz.

• Talán érdekel: "A gyermekkor 6 fázisa (fizikai és lelki fejlődés)"

Mikor jelenik meg?

Az első események amnéziáját mindig megfigyelték a felnőtteknél, de a kutatások azt mutatják, hogy az amnézia már gyermekkorban is látható. Pontosabban, Bauer és Larkina 2013-as kísérletei és vizsgálatai azt mutatják, hogy általában a csecsemő amnéziája körülbelül hét éves korban jelenik meg.

Ezen túlmenően ezek a vizsgálatok lehetővé tették számunkra, hogy megfigyelhessük, hogy a fiatalabb gyerekek több memóriával rendelkeznek, de ezek kevésbé voltak egyértelműek és részletesek, míg az idősebbek sokkal szélesebb, pontosabb és részletesebb jelenségeket tudtak felidézni, annak ellenére, hogy aki nem emlékezett a korai éveire.

• Lehet, hogy érdekel: "A különböző típusú amnézia (és annak jellemzői)"

Miért nem emlékezünk semmire a korai évekből?

A gyermekkori amnézia oka az, hogy érdekelte a kutatókat, akik erre a területre szenteltek, és sok kutatást hozott e tekintetben. Mégis Még nincs teljes konszenzus a pontos okokról amelyekre gyakorlatilag semmit sem tudunk emlékezni az első életévünkről, sokféle hipotézis létezik e tekintetben. A legismertebbek közül néhány a következő.

1. Nyelvi hipotézis

Egyes szerzők szerint a gyermekkori amnézia a nem megfelelő kódolás hiánya miatt következik be a nyelvfejlesztés hiánya vagy hiánya miatt, mint az információ szervezését lehetővé tevő struktúra. E képesség fejlesztéséig egy olyan ikonikus ábrázolást használnánk, amelyben a képeken keresztül emlékeznénk, de ha a memória a kódolás és a nyelv szervezésén keresztül kezdődik, ezek az első emlékek gyengülnek és később elvesznek..

2. Neurológiai hipotézis

Vannak neurológiai hipotézisek is. Ebben az értelemben úgy tűnik, hogy néhány közelmúltbeli vizsgálat azt jelzi, hogy ebben az időben nincs memória az agyunk éretlenségéhez kapcsolódhat és az első életévekben az idegsejt-túlnépesedés.

A korai gyermekkorban a hippocampusunk egy állandó neurogenezisbe merül, ami drasztikusan növeli a meglévő neuronok számát (különösen a gyrus dentate-ban). Ez a folyamatos növekedés és a neuronok létrehozása megnehezíti az információk állandó és stabil rögzítését, az önéletrajzi információk elvesztését.

Ennek oka lehet az új idegsejtek meglévő kapcsolatainak helyettesítésével az emlékek romlása, vagy az a tény, hogy az újok izgalmasabbak és jobban aktiválódnak, mint azok, amelyek már az agyban voltak.

Lehet, hogy kapcsolat van az elfelejtés és a neurális metszés között is, amelyben az agyunkban lévő neuronok egy része előre programozott, hogy javítsuk az idegrendszerünk hatékonyságát, és csak a legerősebb és megerősített kapcsolatokat hagyjuk el..

3. Az I kialakulásának hipotézise

A javasolt javaslatok egyike azt sugallja, hogy nem tudjuk emlékezni az első pillanatainkra, mert ezekben a korszakokban még mindig nincs saját fogalma vagy identitása: nem vagyunk tisztában azzal, hogy mi vagyunk, és léteznek, amelyekkel nincs „én”, amiből egy életrajzot tudunk kidolgozni.

• Talán érdekel: "Mi az" én "a pszichológiában?"

4. Egyéb hipotézisek

Ezeken kívül számos más hipotézist is találhatunk, amelyeket a pszichológia fejlesztése leküzdött. Például a klasszikus pszichoanalitikus modellből azt javasoljuk, hogy az elfelejtés az ösztönök és az Oidipus konfliktus elnyomása miatt következik be.

Irodalmi hivatkozások:

• Bauer, P. J. és Larkina, M. (2013) A gyermekkori amnézia kialakulása gyermekkorban: A korai élet eseményeinek elfelejtésének útvonala és meghatározó tényezői. emlékezet.
• Josselyn, S. & Frankland, P. (n.d). Infantilis amnézia: neurogén hipotézis. Learning & Memory, 19 (9), 423-433.
• Akers, K. G .; Martinez-Canabal, A .; Restivo, L .; Yiu, A. P .; Cristofaro, A. Hsiang, H. L. L.; Wheeler, A.L .; Guskjolen, A .; Niibori, Y .; Shoji, H .; Ohira, K .; Richards, B.A .; Miyakawa, T .; Josselyn, S.A. & Frankland, P. W. (2014). A Hippocampal Neurogenesis szabályozza az elfelejtést a felnőttkorban és a gyermekkorban. Science, 344 (6184), 598-602.