A nyelv és a kognitív fejlődés megszerzése

Klasszikus ötlet pszichológia Az volt az, hogy a gyerekek csak akkor kezdik el gondolkodni, amikor nyelvüket megszerezik. Ez az ötlet egy másik ikerhez kapcsolódott, amely szerint a nyelv hiányában az állatoknak nincs értelme vagy gondolkodása a szigorú értelemben. Logikusan ezek az elképzelések megfelelnek a "nyelv gondolatát meghatározó" típusú helyzetnek..

A nyelv megszerzése

Piaget elméletének lényege, hogy az első két életév során a gyermek gyakorlati terveket állít fel, amelyeket a cselekvések logikája szerint szerveznek, amely a logika, amelyből a szellemi műveletek megszületnek. Ez a logika eredete a gyermek világgal való kölcsönhatása.

Piaget, ezért tökéletesen illeszkedik azoknak a szerzőknek a rendszerébe, akik megvédik ezt a gondolatot a nyelvtől függetlenül, és hogy egy vagy más módon a nyelv, különösen a fejlődés során, a gondolkodás alá tartozik. Piaget és Chomsky egybeesik a nyelv és a gondolat közötti korrelációk hiányát igazoló eredmények kiemelésében. Piaget azt támogatja, hogy támogassa a gondolat sajátosságát és függetlenségét;

Chomsky, hogy megvédje ezt a nyelvet, egy autonóm kapacitás, amelyet a gondolkodás nem befolyásol. Az 1960-as évek végén és az 1970-es évek elején úgy tűnt, hogy a Chomskyan-ötleteken alapuló kutatási vonal meggyőződött (Chomsky ötleteivel ellentétben), hogy a nyelvismeret megértése érdekében szükséges figyelembe veszi a gyermek nem-nyelvi ismereteit.

Chomsky arra utal, hogy a gyermek nyelvének megszerzésére vonatkozó spekulációi szerint, mivel ez egy konkrét képesség, amely független bármely mástól, szükség van egy veleszületett mechanizmus létezésének feltételezésére. Nyelvszerzési eszköz (a DAL vagy a LAD). A pszichológusok egyik új problémája az 1970-es évek elején az volt, hogy a gyermekek kibocsátásának jelentését nem lehetett szenzor-motor tartalmára csökkenteni. Jerome Bruner ezeket a kölcsönhatási formákat nevezte meg a gyermekek és felnőttek közötti interakciós formátumok között. Elmondása szerint ez egy olyan fajta játék, amelynek sajátos szerkezete van, amely életkor szerint változik, és amelyben a felnőtt alapvető szerepet játszik az interakció megszervezésében, a gyermek hiányosságait bármikor ellátva..

Bruner szerint ezek a formázott játékok ideális környezet a tanuláshoz. Bruner azt a hipotézist dolgozta fel, hogy a nyelv szerkezete talán a cselekvés és az interakció szerkezeteiből származik. Ez egy olyan hipotézis, amely nagyon hasonlít a Piaget fenntartására a gondolkodás logikájával kapcsolatban, amely szerint, az intelligens cselekedetek logikájából származik, amelyet az élet első két évében alakítunk ki a fizikai világgal való kölcsönhatásban..

Jelenleg azonban Bruner elismeri, hogy léteznek nyelvi struktúrák, amelyek kvalitatívan különböznek az interakció struktúrájától, és hogy eredetüket valószínűleg valami hasonlóan kell keresni, mint a veleszületett mechanizmus (LAD), amelyet Chomsky állít. Bruner azonban ragaszkodik ahhoz, hogy a nyelvet sohasem lehet megszerezni a beszédmintákkal érintkezésbe kerülő veleszületett generátormechanizmus egyszerű működésével.

Bruner létrehozta a fogalmat SAAL: a nyelvi beszerzés súgórendszere. A SAAL-t minden olyan interakciós rutin alkotja, amely olyan jellemző (a formátum), amelyet a felnőttek a gyerekekkel hoznak létre. Bruner szerint a SAAL feladata kiegészíti a LAD működését, és egyfajta keretrendszer létrehozását jelenti a Chomskyan LAD megfelelő működéséhez..

A fejlődési pszichológia perspektívája

Jean Piaget és az eredete 1914-ben Wolfgang Köhler, egy német pszichológus, aki hamarosan a Gestalt-iskola egyik alapítójává vált, érdeklődött, hogy az állatok hasonlóan hasonlítanak-e a csimpánzokhoz. „intelligens” viselkedés a nyelv hiánya ellenére. Ezek az eredmények azt mutatták, hogy a nyelv hiányában lehet intelligencia.

Nem sokáig bizonyítottuk, hogy ugyanez a gondolkodásmód vagy gyakorlati intelligencia történt a gyerekek előtt a nyelv megszerzése előtt. Piaget megfogalmazza az intelligencia elméletét, amely szerint a gondolatnak gyökerei vannak a cselekvésben és nem a nyelvben. Piaget elmélete szerint a nyelv a szellemi fejlődés terméke. Piaget a nyelvet a kognitív fejlődés négy alapvető tényezőjének tekintette.

Ez a cikk tisztán informatív, az Online Pszichológiában nincs tudásunk diagnózis készítésére vagy kezelésre. Meghívjuk Önt, hogy forduljon egy pszichológushoz, hogy kezelje az ügyét.

Ha több cikket szeretne olvasni, ami hasonló A nyelv és a kognitív fejlődés megszerzése, Javasoljuk, hogy lépjen be az evolúciós pszichológia kategóriába.