Mi a büntetés a pszichológiában és hogyan használják?

A büntetés a viselkedési pszichológia egyik központi eleme. Ez egy viselkedésmódosítási technika, amelynek célja egy viselkedés ismétlésének csökkentése vagy eloltása.

Hasonlóképpen, a pszichológia alatti tudományágak, valamint a szubdiszciplinák is folyamatosan fogalmazták meg és kritizálják ezt a fogalmat; különösen a pedagógia, az oktatási pszichológia, a klinikai pszichológia és a szervezeti pszichológia területén.

Beszédnyelvben a „büntetés” kifejezést is kiterjesztették és különböző értelemben betöltötték, ami gyakran az érzelmi vagy fizikai károsodások szinonimájaként használják.

Ezért lehet, hogy a „büntetésről” beszélhetünk bizonyos eltérések, hogy ki használja a fogalmat, és különböző zavart is okozhat. Ebben a cikkben kifejezetten azt fogjuk látni, hogy milyen büntetés van a viselkedési hagyomány pszichológiájában (különösen az operáns kondicionálásban) és hogyan használják azt.

• Talán érdekel: "Behaviorizmus: történelem, fogalmak és fő szerzők"

Mi a büntetés? Használata operáns kondicionálásban

A pszichológiában alkalmazott büntetés fogalma az operáns kondicionálás áramából származik. Az utóbbit Frederic Skinner, az észak-amerikai pszichológus szisztematizálta, aki visszatért a John Watson és Ivan Pavlov által kifejlesztett klasszikusabb kondicionálási elméletekhez; és később egy másik amerikai pszichológus dolgozott: Edward Thorndike.

A klasszikus kondicionálás arra utal, hogy miként tanulunk meg egy viselkedést egy ingerrel. Nagyon széles ütéseknél a klasszikus kondicionálás azt mondja, hogy ha egy inger kerül bemutatásra, megjelenik egy válasz (akció vagy viselkedés).

Az operatív kondicionálás a maga részéről azt javasolja, hogy az említett választ egy meghatározott következmény követje. Az utóbbi pedig a következménye az elem, amely meghatározza, hogy a viselkedés megismétlődik-e vagy csökken.

Így az operáns kondicionálás elemzi, hogy és milyen következményekkel járhat bizonyos magatartást vagy fellépést hoznak létre vagy \ t. Ehhez különböző fogalmakat kellett használni, amelyek jelentősen befolyásolták mind az elméleteket, mind a viselkedésmódosítási beavatkozásokat. Ezek közül a fogalmak közé tartozik a „következmény” és a „büntetés”.

• Talán érdekel: "A 4 oktatási stílus: hogyan tanítod a gyerekeidet?"

A következmény és a büntetés a viselkedési pszichológia szerint

Összefoglalóan a következmény a viselkedés hatása. Más szóval, ez az, ami egy bizonyos művelet után következik be. A következménynek két lehetséges eredménye lehet: akár az is, hogy megismétli az akciót, vagy csökkentheti az akciót.

Az első eset "pozitív következmény", hiszen megerősíti a viselkedést és előnyben részesíti annak újraindítását. A második esetben „negatív következményről” beszélünk, mert fő hatása a viselkedés elnyomása. Azt látjuk, hogy annak ellenére, hogy gyakran használnak olyan fogalmakat, mint a "pozitív" vagy a "negatív", az operáns kondicionálás összefüggésében nem az erkölcsöket jelző kifejezésekről van szó, azaz nem szabad „jónak” vagy „rossznak” tekinteni, hatásait és az inger bemutatásának módját tekintve.

Tehát a következmény egyaránt erősítheti a viselkedést és elnyomhatja. Ez utóbbi attól függ, hogy hogyan alkalmazzák és milyen célt szolgál. Ezután megkülönböztetünk kétféle következményt:

1. Pozitív következmény (a megerősítő)

Az üzemeltető kondicionálása azt mondja, hogy a viselkedés erősítése, szükség van egy inger bemutatására vagy visszavonására. Mind a bemutatás, mind a visszavonás célja mindig a viselkedés erősítése. Ez utóbbi két különböző cselekvésen és elemen keresztül történhet:

1.1. Pozitív megerősítés

A pozitív megerősítés az, ami kellemes inger bemutatásán keresztül történik. Például, ha egy személynek van egy ösztönzése (anyagi vagy immateriális), amit szeret, a várt viselkedést követően. Egy klasszikus lehet, hogy egy kisgyermeknek ad egy cukorkát, amikor megtett valamit, amit meg akarunk ismételni. Az állatkísérletek hagyományosabb összefüggésében, Példa a pozitív megerősítésre, amikor egy patkányt egy gombnyomás után kapnak.

1.2. Negatív megerősítő

Negatív megerősítés ez egy kellemetlen inger eltávolítása. Például távolítson el valamit, amit a személy nem szeret: ha egy gyermek nem szeret házi feladatot, a negatív megerősítés az, hogy az utóbbi számát csökkentse a kívánt viselkedés után (mivel ez a viselkedéshez vezet) Ismétlés).

Egy másik példa az, amikor a riasztások elkezdenek hangot adni egy autóban, ami azt jelzi, hogy nincs biztonsági övünk. Ezek a riasztások csak akkor kerülnek eltávolításra, ha elhelyeztük az övet. Ez azt jelenti, hogy visszavonása megerősíti viselkedésünket.

2. Negatív következmény (büntetés)

Másrészről a negatív következmény, a „büntetés” is, a viselkedés elnyomásának célja. A korábbi esetekhez hasonlóan szükséges az inger bemutatása vagy visszavonása; csak ebben az esetben, a cél mindig a viselkedés megjelenésének megszüntetése, vagy legalábbis annak csökkentése. A fentiek egy olyan tanulási mechanizmust követnek, amely bonyolultabb, mint a pozitív következmény, és két lehetséges módon történhet:

2.1. Pozitív büntetés

Ebben az esetben olyan inger van, amely undorodást vagy elutasítást vált ki, úgyhogy a személy vagy a szervezet a viselkedést a kellemetlen érzéssel társítja, majd elkerüli annak ismétlődését. Az állatkísérletekben például elektromos kísérleteket alkalmaztak ha nem kívánt viselkedést hajtanak végre. Egy példa az emberek között lehet a kellemetlen szavakon vagy fizikai megközelítéseken alapuló büntetések.

Gyakran a büntetések csak ideiglenesen eltűnnek vagy csökkentik a magatartást. Emellett erősíthetik a negatív érzelmi összefüggést a viselkedéssel vagy a feltételes ingerrel, ami a helyzet (lehet egy személy egyszerű jelenléte), amely figyelmezteti a közeledő ingerlő ingereket..

2.2. Negatív büntetés

A negatív büntetés ez egy kellemes ingerből való eltávolítása. Például amikor eltávolít egy személyt, akit szeretne. Egy tipikus eset lehet egy gyermek eltávolítása egy olyan játék, amelyet szeret, miután olyan viselkedése van, amelyet nem akarunk megismételni.

A nem kívánt viselkedés és az inger közötti koherencia és összefüggés szerint az ilyen viselkedés rövid vagy hosszú távon kialszik; és lehet, hogy nem általánosítva más kontextusokra vagy emberekre.

Más szóval előfordulhat, hogy a gyermek csak akkor elnyomja a viselkedést, ha egy adott személy előtt áll (az, aki mindig elveszi a játékot), de nem elnyomja azt más emberek előtt vagy más körülmények között. Ebben az esetben fontos, hogy logikai és azonnali kapcsolat álljon fenn a negatív következmény és az eloltani kívánt viselkedés között. Végül, még akkor is, ha egy viselkedés megszűnik, ez nem feltétlenül jelenti azt, hogy az alternatív és kívánatosabb tanulást eredményező referenciamodelleket váltotta fel..