Az 5 különbség a tehetség és a zseni a gyermekkor között

A szellemi készségek fejlesztésének aggodalma Már régóta vita tárgyát képezte. A közelmúltban ez egy olyan probléma, amely jelentősen kapcsolódik az iskolai teljesítményhez és a teljesítményhez. Ezért nagyon gyakori, hogy hallja, hogy az iskolás korú gyermekek tanárai, tanárai vagy rokonai gyanítják, hogy némelyikük szellemi és társadalmi kompetenciáival rendelkezik, amelyek meghaladják a többi személyét..

Sok kérdés merül fel az érzelem és a bizonytalanság között: Lesz-e gyermekgéniusz? Tehetséges lány? Egy tehetséges gyermek? A gyermek csodája?... sokan mások között. A pszichológia egyike azoknak a tudományágaknak, amelyek felelősek a válaszadásért.

• Kapcsolódó cikk: "Mi az igazi tehetség?"

5 különbség a tehetséges és a zseni

Nem szokatlan, hogy a tanár és a gyermek hozzátartozói közötti kommunikáció nehezen kezelhető, ha néhányan zseniálisnak tartják, mások tehetségesnek, mások pedig egyszerűen tehetséges gyermeknek; még akkor is, ha ezeket a fogalmakat a pszichopedagógia egy jó része vitatja meg, vagy akár diszkriminálja.

Tehát úgy véljük, hogy az ellentmondásos fogalmak, és a vélemények sokféleségében részt vesznek, de még mindig használják és némi zavart okoznak. némi különbség a tehetséges gyermekek és a zseniális gyerekek között ami általános orientációs szinten hasznos lehet.

1. Az IQ nem minden

Általában úgy vélik, hogy egy lány vagy fiú tehetséges, ha intelligenciája jóval az átlag felett van (az életkortól függően körülbelül 130 pont IQ vagy annál nagyobb), amely szintén gyorsabban tudott bizonyos dolgokat tanulni.

Másrészt a közelmúltig úgy ítélték meg, hogy egy gyermekgéniusz olyan volt, amelynek IQ-ja 180-nál nagyobb pontszámot kapott. Jelenleg ez a kritérium kihasználatlan. A tehetségesnek zseniálisnak tekinthető, aki nagyszerű munkát is végez.

Ez azt jelenti, hogy a zseni a későbbiekben, az ő munkájának vagy munkájának eredménye, amely nemcsak a szellemi tényezőtől függ, hanem a kreativitástól, a motivációtól és a feladathoz való elkötelezettségétől..

• Talán érdekel: "Az emberi intelligencia elmélete"

2. A munka következményei a különbség

A fentiekkel összhangban a tehetséges gyermek lehet korai tanulás, gyermekgyermek (az, aki fiatal korban felnőtt felnőtt teljesítményét végzi), vagy tehetséges gyermek (egy bizonyos területen kiemelkedő teljesítményt nyújtó). és társadalmilag értékes, különösen a tudományos ismeretek bizonyos területén), de nem feltétlenül vagy gyermekgéniuszgá válik, mert nem mindig végez transzcendentálisnak tekintett munkát.

3. A tanulás nem mindig tűnik előrehaladottnak

A tehetséges gyerekek általában „korai” tanulást mutatnak a nyelv és a vizuális-motoros koordináció területén, más kognitív képességekkel kapcsolatos területeken is.

A gyermekgéniusz nem feltétlenül jelzi a korai tanulást vagy a társadalmilag értékelt értéket, mivel a zseniálisnak tekinthető, ha a készségeiknek másoknak fontos hatása van.

4. A tanulás motivációja nagyon fontos

A tehetséges gyerekek speciális tehetséget tudnak kifejleszteni egy konkrét feladathoz, de ez természetesen nem történik meg, lehetőséget kell adni nekik, hogy ez történjen, különösen a tanulás motivációjának elősegítése.

Mivel a zseni az, aki értékesnek tekintett munkát készített, feltételezzük, hogy volt vagy volt olyan gyermek, akinek lehetősége volt arra, hogy folyamatosan erősítse a motivációját, amit csinál.

• Kapcsolódó cikk: "Fejlesztési pszichológia: főbb elméletek és szerzők"

5. Az iskolai teljesítmény nem mindig jobb

Az előző ponthoz kapcsolódóan egy tehetséges gyermek könnyebben azonosítható az iskolában Nyilvánvaló, hogy az iskolai tanulás gyorsabb, vagy szükségessé tesz bennünket arra, hogy a tantervi kiigazításokat készségeik előmozdítása, vagy az osztályteremben az unalom elkerülése érdekében tegyük.

Másrészt, a zseniális gyermek nem mindig mutat kiváló iskolai teljesítményt, mivel, ahogy láttuk, a zseni a jellemző, amelyet később tulajdonítanak, és nem csak a készségekre és az IQ-ra, hanem a kreativitásra és a tanulás motivációja.

Egyéb javaslatok: Kiemelkedő készségek

A szellemi készségek, valamint az iskolai teljesítmény tanulmányozása folyamatosan frissül. Ma a pszichológia és a pedagógia egyik leginkább kutatott területe, különösen azért, mert az oktatási paradigmák a gyermekek kompetenciáinak és érdekeinek előnyben részesítésére koncentrálnak, sokszor bár a tanárok vagy a családtagok nem rendelkeznek a szükséges stratégiákkal.

A gyermekek tanulását támogató magyarázatok és alternatívák felkínálására a Kiemelkedő képességek és képességek (CAS) fogalma jött létre, amely még szabványosított módszereket fejlesztett ki a "CAS gyerekek" azonosítására. kiemelkedő képességek és képességek).

Széles körben a CAS kifejezés lehetővé teszi, hogy a szellemi fejlődés néhány jellemzőjét magában foglalja, anélkül, hogy a „tehetséges” vagy „zseni” kifejezéseket használnánk, amelyek megkülönböztetése bizonyos kontextusokban nagyon problematikus lehet..

Az egyik olyan fogalmi eszköz, amely lehetővé tette a tantervi adaptációk kialakítását és végrehajtását, valamint a gyermekkori szellemi és szociális készségek sokféleségének felismerését és figyelemmel kísérését..