Jobb, ha hangosan vagy csendben tanulunk?

Mindig azt mondták, hogy "minél többet olvasunk, annál többet tanulunk, és minél többet tanulunk, annál messzebb megyünk." Ezt mondja Dr. Seuss, egy amerikai író és karikaturista. általában több mint fele elfelejtjük az olvasás idejét a könyvekben, amiket felborítottunk.

A szóbeli vagy írásbeli vizsga elé nézve órákkal és órákkal tölthetjük el a tanulmányokat. Azok a végtelen pillanatok a könyvtárban, amelyek a vizsga megszerzéséhez tanulnak, bizonyítják, hogy a memorizálás nem könnyű. A kulcs a tanulmányi módszer. Hányszor válunk önfelszívóvá és megismételjük, amit hangosan megtanultunk? Ez a leghatékonyabb módja annak, hogy megerősítsük a vizsgáltakat, de ... sokkal hasznosabb, mint a csendes olvasás??.

Kapcsolódó cikk: "10 tipp a jobb és hatékonyabb tanuláshoz"

Tanulj hangosan vagy csendben?

Annak érdekében, hogy a tulajdonos kérdésével szigorúan válaszolhasson, a Waterloo Egyetem (Ontario, Kanada) nyomozói Colin McLeod és Noah Farrin közzétették tanulmányaikat a magazinban emlékezet "Az önmagát hallgatják". Az eredmények feltárják csodálatos módszerek, amelyek javítják a tanulási technikákat. A tanulmány célja, hogy összehasonlítsa a néma technikát azzal, amelyik saját hangját használja.

Farrin és McLeod úgy döntöttek, hogy véletlenszerűen kiválasztanak 100 hallgatót, és elvitték a kísérleti laboratóriumukba. Mindkettőjükre 80 szót hallottak. Kutatási iránymutatásokkal nem mondták meg, mikor kell visszatérniük a létesítményhez, hogy befejezzék a munkát. A résztvevők többsége írtak egy darab papírra az összes szavát, amit emlékezni tudtak hogy képes legyen szembenézni a következő szinttel.

Miután felhívták, hogy folytassák a vizsgálat tesztjeit, minden egyes személy különböző tanulási módszereket használt a laboratóriumba való belépés előtt. A közelgő teszt előtt négy módszert alkalmaztak: csendben olvassák el a szavakat, hogy elmondhassák, hallgassanak valaki más által rögzített szalagokat, hallgassák meg a saját hangjukkal rögzített szalagokat, vagy hangosan mondják el ugyanezt.

Az eredmények

A memória teszt meglepő eredményeket adott. Felismerési teszt alapján azt a mértéket, amellyel a diákok emlékeztek arra a 80 szavakra, amelyeket ott emlékeztek meg, és a 80 héttel, amit két héttel korábban reprodukáltak, ellenőrizték. Nyilvánvaló volt, hogy a második szavak csoportja feledésbe merült, legalábbis sok közülük. A résztvevőknek jelezniük kellett volna, hogy ez a szó az abban az időben tárolt szóhoz tartozott, vagy a múltból származott.

Így megerősítést nyert, hogy a leghatékonyabb módszer a magasan vizsgált szavak kimondása volt. Az esetek túlnyomó többségében megállapítást nyert, hogy a hangos olvasás segített jobban emlékezni. A hatékonyság mértéke szerint ezt a módszert követi az egyéni szinten rögzített szalagok hallgatása. A harmadik helyen találunk valaki más által rögzített szalagokat, és végül, és talán relevánsabbakat is a csendes olvasási módszer a leginkább hiányos amikor a fogalmak vagy szavak memorizálására van szükség.

Hasonlóképpen nem szabad figyelmen kívül hagynunk az olvasás erejét. Amint nyilvánvaló, annál többet olvasunk, annál jobban emlékezünk meg. A kérdés a memória tárolási kapacitása. Meg kell jegyeznünk például, hogy a különbség a hangos hangok meghallgatása és a rögzített szalagon való hallgatása minimális: csak 3%. Úgy tűnik saját hangunk meghallgatása hozzáadott érték.

• Lehet, hogy érdekel: "A memória típusai: hogyan tárolja a memória az emberi agyat?"

A termelési hatás

Az eredmények megvitatását követően a kutatás szerzői megalkották a "termelési hatás" kifejezést, amely a folyamat egyik tapasztalatára utal, oly módon, hogy hangosan elolvasja a csendet. Ez a hatás a három tényező összevonása és egymástól függő újrarajzolása. Először hangosan olvasod aktiválja az agy adattárolási képességét. Másodszor, az olvasás növeli a vizuális memória kapacitását, és harmadszor, az önértékelés hatása személyesebbé teszi az információt, és így könnyebben emlékezhető.

Amikor a diákok kizárólag a másoktól származó információk olvasására törekszenek, nem kapják meg azt a személyes élményt, amely a különbséget teszi amikor memorizálnak, nem ellenőrzik magukat, hogy ne ébressenek fel más korábban említett kognitív képességeket. A közelmúltbeli tanulmányok megerősítik azt a hiányossági tézist, amely minden tanulmányi hallgatónak a tanulás idején van, azzal érvelve, hogy az egyetlen módszerként történő olvasás nem megfelelő.