A játék ereje, miért van szükség a gyerekekre?

A közelmúltban a népszerű magazin "Muy Interesante" című cikkében a játékok titkáról beszélt, és hangsúlyozta a játék fontosságát az egyén érési folyamatában..

Ezen a héten a Mensalus Pszichológiai és Pszichiátriai Segítségnyújtási Intézetéről beszélünk a játék fontosságáról a gyermek fejlődésében és a felnőtt jólétében..

Miért fontos a gyerekeknek játszani?

Mi a játék ereje?

A játékos tevékenységek erősítik a szürke tömeg két területét (a központi idegrendszer részét képező anyag): a kisagy, amely koordinálja a mozgásokat, és a frontális lebeny, amely a döntéshozatalhoz és az impulzus-szabályozáshoz kapcsolódik. A játék kulcsszerepet játszik ezekben az érési folyamatokban, mivel együttműködik az ok-okozati kapcsolat megismerésében ("ha a teherautót mozgatja, mozog") és a valószínűségek számításán keresztül próba és hiba útján ("ha akarok a targonca eléri az asztalt, keményebben kell nyomnom ”).

A játék ereje kiszámíthatatlan. A játék az, hogy megtanulják a képzelet elindításával, az interakcióval, és mindenekelőtt a szórakozással. Emiatt a játék az egyén egészséges növekedésének és az intelligencia fejlődésének kulcsfontosságú eleme.

A gyerekek az évek során megváltoztatják a játék módját ...

Természetesen Ha megfigyeljük őket, nagyon érdekes elemeket láthatunk, amelyek megkülönböztetik az egyik szakaszt a másiktól. Jean Piaget (1896-1980) részletesen leírta a gyermekkorban megjelenő főbb játéktípusokat. Ez a pedagógus megfigyelte, hogy 0 és 2 év között a funkcionális vagy gyakorlati játék dominál, 2 és 6 év között a szimbolikus játék egyértelművé válik, és 6-tól 12 évig a szabályok játszanak..

Ezenkívül Piaget észrevette, hogy az ilyen típusú játékokkal párhuzamosan létezik az úgynevezett építési játék, egy olyan fajta játék, amely mindenki kezéből alakul ki (attól függően, hogy a gyermek milyen szakaszban van)..

Mi jellemzi a testmozgást?

Az első életévekre jellemző edzőjátékok a cselekvés ismételt és ismételt megismétlését jelentik, amellyel azonnali eredményt érhetünk el. Ezeket a műveleteket mind tárgyakkal (harapás, szopás, dobás, rázás), mind azok nélkül végezhetjük el (csúszó, elcsúszás, mászás). Ebben a szakaszban a gyermek fejleszti a mozgások és elmozdulások koordinációját, a statikus és dinamikus egyensúlyt, valamint a körülötte lévő világ megértését..

A játékipar számos lehetőséget kínál, amelyek biztosítják a leírt készségek megvalósítását. A többi szakaszhoz hasonlóan a játékok a „pszicho-szenzoros-motoros” fejlődés szempontjából „hasznos anyagokként” működnek.

Milyen játékok támogatják a 2–6 éves fejlődést?

Ebben a második szakaszban, ahol a szimbolikus játék (amely a helyzetek, tárgyak és karakterek szimulálásából áll) dominál, érdekesek azok a játékok, amelyek a gyermek képzeletét ösztönzik és motiválják. Ezért gyakran jobb, ha egy forgatókönyvet építenek, mint hogy először csináljuk.

A szimbolikus játék megkönnyíti a környezet megértését, a felnőtt életben betöltött szerepekre vonatkozó ismereteket, és többek között a nyelv fejlődését támogatja. Röviden, az ilyen típusú játékokban a gyerekek reprodukálják az őket körülvevő valóság tudását. Minél változatosabb a valóság, amit tudnak, annál gazdagabbak az általuk használt érvek (családok, orvosok, tanárok, táncosok, üzletek stb.). A játék témájának / érvének kiválasztása és fejlesztése azt mutatja, hogy a gyermek egyre inkább megérti a létfontosságú szempontokat.

És mi jellemzi a szabályokat (6-12 éves korig)?

A szabályok olyan szocializációs elemek, amelyek a gyerekeket tanítják, hogy nyerjenek és elveszítsenek, tiszteletben tartsák a változásokat és a szabályokat, vegyék figyelembe a kollégák cselekedeteit és véleményét stb. A szabályok alapvető fontosságúak a különböző tudásfajták megismeréséhez, és elősegítik a nyelv, a memória, az érvelés és a figyelem fejlődését.

Ahhoz, hogy jobban szemléltessük a szabályok tanulását, Piaget példaként említette a golyók játékát: Ha 2 évig gyermekeknek adunk márványokat, az általuk végzett tevékenység egyéni: szopni, dobni, nyomni stb.

Ha a 2-5 év közötti gyermekeknek történő szállítások, bár megkapják a játékszabályok szabályait, egyedileg (párhuzamos játék) csinálják, azaz nem próbálnak versenyezni, nyerni, véleménycserét folytatni, stb. Végül, ha megosztod őket a 6-7 évesnél idősebb gyermekekkel, és elmagyarázod, milyen a játék, megértik a szabályokat, mint kötelező elemeket, és végrehajtják a tevékenységet a szabályok szerint.

A gyermekeket ebben az értelemben az érésük alapvető feladata.

Miért?

Sok szülő számára a játék zavaró tevékenység, de valójában nagyobb elkötelezettségű feladat. Ahogy láttuk, a játék a csecsemő integrált növekedésében járul hozzá, és részt vesz benne, ami kulcsfontosságú eleme ennek a érlelési folyamatnak..

A játékon belüli alakja az összes említett kapacitást táplálja. Például szimbolikus játék esetén információforrást kínál, amellyel a gyermeknek foglalkoznia kell, és kölcsönhatásba lép (szókincs, gesztusok, eljárások, gondolatok a társadalomról stb.). A játékszabályok esetében vannak olyan korlátok, amelyek később átruházható készségeket alakítanak ki a létfontosságú forgatókönyvek többi részében (például: várakozás).

Mindannyiunknak játszania kell

Az időseknek is játszaniuk kell?

Adam Blatner pszichiáter szerint az embereken való játék szükségessége állandó. Blatner rámutat, hogy az ember életének alapja a négy készség közötti kapcsolat: szeretet, munka, játék és gondolkodás. Konkrétan, ez a pszichiáter növeli a játékos tevékenységet, mint a többi tevékenység által generált érzelmi feszültség kompenzáló elemét..

Az igazság az, hogy nem minden cselekedet lehet játék. Valójában érdekes vitát nyitnánk meg, ha megfontolnánk, mi történne, ha ez lenne a helyzet.

Most már jól. Természetesen integrálhatjuk a játéktevékenységet a mindennapi életünkbe annak érdekében, hogy ellensúlyozzuk a kötelesség által generált feszültséget / fáradtságot, ezáltal kínálva a kreatív kapacitás helyét. Ezért a játék mint kiegészítő elem (akár sportoláskor, csapat dinamikában, hobbi gyakorlatban stb.) Történő bevezetése, akár a gyerekekkel való játék létezése, egy érzelmileg intelligens választás.

A felnőttek maguk is játszanak?

Sokszor nem. Itt van a probléma. Az „engedelmesség” és a „kötelességhez” kapcsolódó hiedelmek kérdése a spontaneitást, a gondolattól és az örömtől való szabadságot csökkenti. Ezért ma nem akarjuk elutasítani ezt a cikket egy utolsó üzenet elindítása nélkül: a játék része a világ felfedezésének és megértésének ...

A játék nem csak a gyerekekről szól.

• Talán érdekel: "9 játék és stratégia az elme gyakorlásához"