28 kérdés a zaklatásról az osztályban az erőszak felderítése érdekében

A megfélemlítés olyan jelenség, hogy bár az ókor óta valószínűleg létezett, addig nem kapta meg a médiával kapcsolatos figyelmet, egészen a közelmúltig. Szembesülünk a visszaélések és a zaklatás folytatásával ez idővel pusztító hatással lehet azokra, akik fizikailag és pszichológiailag szenvednek.

Gyakran a megfélemlítéssel küzdő gyermekek és fiatalok szenvedése rejtve marad a félelem vagy a szégyen miatt, a csend törvénye, amely gyakran az osztályteremben gyakori a témában, vagy a kapacitás, eszközök vagy tudás hiánya. a felelős felnőttek az agresszív cselekmények elfogására vagy kezelésére (sajnos, néha anélkül, hogy figyelmen kívül hagynák és alulértékelik). Ebben a cikkben egy sor lehetséges A zaklatással kapcsolatos kérdések, amelyek segíthetnek észlelni az esetek létezését az iskolai környezetben.

• Kapcsolódó cikk: "Megfélemlítés: zaklatás elemzése mimetikus elméleten keresztül"

Megfélemlítés: az alapfogalom

Megértjük, hogy a megfélemlítés vagy az iskolai zaklatás az összes ilyen típusú kapcsolatra vonatkozik, amelyben az egyenlőtlenség viszonya létrejött, amelyben az egyik vagy több alany bármilyen típusú önkéntes cselekményt követ el, amely bármilyen módon kárt, bosszantást vagy kárt okoz. egy másik vagy más személy.

Az egy vagy a támadottakat valamilyen formában az agresszorok teszik, amelyek az idő múlásával tartósan hatnak. Ezek az erőszakos kapcsolatok az iskolai környezetben vagy az oktatási intézményben való együttélésükhöz kapcsolódó témák között fordulnak elő.

A végrehajtott visszaélésszerű cselekmények nagyon sokfélék lehetnek és mind közvetlenül (megtámadva a nyilvánvaló módon támadva), mind pedig közvetetten (elősegítve, hogy kizárt, hálózatokon keresztül diszkriminálják vagy bosszantják). A megfélemlítés magában foglalhatja a fizikai agressziót, a sértéseket vagy a visszaéléseket, a rablást, a kisebbek felé irányuló aktív marginalizálást, a közzétételt és az anyagok küldését azokon a hálózatokon, amelyekben kritizálják vagy közvetlenül támadják őket (beleértve a videókat), kényszerítést, identitás-lopást vagy akár indukciót öngyilkosságot.

Ezen a területen fontos szem előtt tartani ezt nem csak ott támadnak és agresszorok, hanem vannak tanúk is a zaklatás előmozdítását vagy megakadályozását végző cselekmények vagy azok, amelyek egyszerűen nem vesznek részt. A tanárok és az oktatási intézmény, valamint a családok is fontos szerepet játszanak. Különböző szempontokból dolgozhat (a meglévő ügyek megelőzése és kezelése prioritás) és a különböző érintett szereplőkkel.

De ahhoz, hogy a zaklatás helyzeteivel dolgozhassunk és először megállítsuk őket, szükség van arra, hogy felismerjék az esetek létezését. Számos organizmus használja különböző vizsgálatok és kérdések, amelyek felhasználhatók e felismerés elérésére.

• Talán érdekel: "Az ötféle zaklatás vagy megfélemlítés"

Kérdések a zaklatással kapcsolatban

Az alábbiakban egy sor kérdés merül fel a zaklatással kapcsolatban, amelyekkel fel lehet azonosítani az iskolai visszaélések eseteit, megakadályozni őket, vagy tájékoztatni kell a zaklatással kapcsolatos attitűdökről és hiedelmekről (amelyek közül néhányat az általuk javasolt tesztekből kivontak) szervezetek, mint például az Oktatási Minisztérium)..

Ezek a kérdések az osztálycsoporthoz, mint egészhez, az egyes diákokhoz (tanúk, támadók vagy agresszorok) vagy akár tanárok és családtagok. Ezeket kérdőív segítségével lehet elvégezni (hogy anonim legyen) vagy egyéni interjún keresztül.

1. Meg tudná mondani, hogy mi az, ami az osztályodban van?

Ez a kérdés arra használható, hogy megjelenítse az osztályban lélegzett általános éghajlatot, és ha a kérdéses kiskorú jól érzi magát, vagy sem..

2. Hogyan érzi magát az osztálytársaival??

Bár hasonló az előzőhöz, ebben az alkalomban a hangsúlyt fektetve a hallgató kapcsolatára a többi osztálytárssal. A választól függően, ha arra következtethetünk, hogy vannak-e konkrét problémák ebben a vonatkozásban.

3. Észrevett-e valamilyen konfliktust az osztályban résztvevő egyes diákok között??

Bár lehet, hogy normális, hogy a partnerek között kis konfliktus van, ez a kérdés lehetővé teszi, hogy az alany értékelje, hogy gyakori-e vagy gyakori főszereplőjük van.

4. Tudja-e valakit, akit az osztálytársa vagy diákja bármikor megtámadott vagy sértett??

Ez a kérdés lehetővé teszi az alany számára, hogy jelezze-e, hogy valaha is látta-e egy ügyet, vagy ha most már tanúja volt-e..

5. Tudja, hogy mi az a zaklatás? Meg tudná magyarázni, hogy mi az, vagy adjon nekem példát?

Tudni, hogy mi a bántalmazás, elengedhetetlen az eset észleléséhez, amellyel a koncepció ismerete nagyon fontos. Mind a diákok, mind a tanárok számára.

6. Milyen típusú megfélemlítésről van szó, és mit gondolsz róluk??

Habár a zaklatás ma már gyakran beszél, a sok esetben minden, ami az agressziót magában foglalja, nem ismert, de a valóságban (például egy személy marginalizációjának elősegítése). konkrét, vagy hozzon létre egy WhatsApp csoportot, hogy nevessen egy személynek), csak fizikai zaklatásnak tekinthető.

• Talán érdekel: "A KiVa módszer, egy ötlet, amely véget vet a zaklatásnak"

7. Ön szerint közös-e az új technológiák és a szociális hálózatok használata más emberek kárára??

Manapság a gyerekek és a fiatalok egyre inkább előre kapcsolódnak a hálózatokhoz, és jelenthetik a használatukból eredő zaklatás eseteit..

8. Tudja-e egy olyan esetet, amikor a hallgatót gyakran sértették vagy sértették, vagy hálózatokon keresztül támadták?

A kérdés tárgyát képező téma megválaszolhatja és jelezheti tudását vagy tudatlanságát a jelenlegi vagy korábbi esetekről.

9. Gondolja, hogy a diákok agressziója e központ problémája??

A diákok azok, akik először látják és tapasztalják ezeket a helyzeteket, annak érdekében, hogy könnyen jelezhessék, hogy bármilyen zaklatás történik. Ezt a kérdést a tanárok vagy rokonok is megkérdezhetik.

10. Valaha történt veled?

Közvetlen kérdés, de lehetővé teszi, hogy a gyermek kifejezze, ha hasonló élményt élt, vagy ha ma él..

11. Érezted-e már valaha az osztályban megfélemlített vagy fenyegetetteket??

A megfélemlítés nagyon gyakori a zaklatás esetén. Azt is lehetővé teszi, hogy észlelje a dominancia attitűdök jelenléte néhány diákban.

12. Valaha kirabolták vagy rejtették-e? Ismer valakit, aki veled történt??

Az, amit néhány diák úgy gondol, mint egy játék, elrejtheti a szándékát, hogy egy adott személy számára súlyos szenvedést okoz. Rablás esetén a tulajdon vagy a tulajdon is ellopható, és néha erőszakos.

13. Van-e valaki az osztályban a becenévnek?

Az elszenvedő mottók az egyik leggyakoribb és gyakori zaklatás.

14. Elmondaná, mi történt / történt?

Feltételezve, hogy a fenti kérdésekre adott válasz pozitív, fontos tudni, hogy mi történt.

15. Valami folytatódott az időben?

Meg kell határoznia, hogy a probléma vagy az agresszió egy adott időpontban történt-e, vagy valami gyakori, vagy még mindig érvényben van.

16. Elmondaná, mikor és hol kezdődött a probléma??

Feltételezve, hogy a fenti kérdésekre adott válasz pozitív, a helyzet kontextusba helyezése segíthet a munkában és megértésben mennyire megalapozott a probléma vagy a zaklatás típusa.

17. Mit gondol, hogy valaki érezné magát ebben a helyzetben?

Ebben a kérdésben arra törekszünk, hogy az a személy, akit megpróbáljanak megpróbálni a zaklatást szenvedő személy helyére helyezni. Megelőző lehet a támadók helyzetének megfontolása révén.

18. Ön szerint milyen következményekkel járhat a bántalmazás az érintett személyre nézve??

Ebben az esetben értékelik az érintett főbb zaklatás következményeinek ismeretét, amely gyakran csak részben ismert vagy figyelmen kívül hagyható.

19. Láttál valaha valakit, aki engedélye nélkül rögzítette vagy fényképezte a másikat? Mit gondolsz róla?

Ez a kérdés lehetővé teszi az audiovizuális anyagok használatával kapcsolatos információk megszerzését a rögzített vagy fényképezett téma akaratával szemben.

20. Láttál már valaha egy publikációt vagy csoportot az interneten, ahol egy partnerre nevetnek?

A bűnözés a zaklatás egyik formája ami egyre inkább elterjedt ma, és az ilyen kérdések segíthetnek az esetek felderítésében.

• Kapcsolódó cikk: "Cyberbullying: a virtuális zaklatás jellemzőinek elemzése"

21. Hogyan érezné magát / érezné magát, ha ez történt veled? Mi van, ha láttad, mi történik valakivel??

Az érzelmek és gondolatok kifejezése ebben a tekintetben lehetővé teszi, hogy jelentse a zaklatás vagy az empátia lehetséges tapasztalatait azokkal, akik szenvednek. Amellett, hogy a saját vagy vizuális tapasztalatok összekapcsolására és az esetek észlelésére is ösztönözhető, megelőző módon szolgálhat.

22. Szerinted mit gondol valaki, aki másokat zaklat??

Mind a zaklatott, mind a zaklató bőrére helyezve lehetővé teszi a zaklatáshoz kapcsolódó jelenségek és helyzetek jobb felismerését. Emellett a zaklató okainak ismerete is felhasználható az osztálytársak által történő megfélemlítés megállítására.

23. Mit csinálsz / csinálsz, ha / ha ez megtörténik?

Az, hogy az egyén szenvedett-e vagy látott-e egy másik szenvedést, ez a kérdés megválaszolása lehetővé teszi, hogy megteremtsék a vitát az adott helyzetben való fellépés módjáról. Abban az esetben is, ha egy megerősített ügyben szembesülünk lehetővé teszi számunkra, hogy lássuk, mit tett a gyermek, és ha bármilyen hatással van, vagy sem.

24. Mit gondolna, mi lenne a probléma megoldásához?

Ez a kérdés lehetõvé teszi, hogy az egyén megkérje, hogy jelezze a lehetséges megoldási módokat, és helyezze el magát más emberek helyére.

25. Miért gondolja, hogy néhány diák rosszul bánik másokkal? / Miért gondolod, hogy ez történt?

Ez a kérdés tükrözi a visszaélést okozó szempontokat, amelyek hasznosak lehetnek egy eset megelőzésére, vagy hogy az agresszor vagy az agresszor kifejezi, hogy mi az oka a zaklatásnak

26. Az ilyen esetek megoldása érdekében fontos segítséget kérni. Mondtad / mondtad valakinek? Mi van, ha valami anonim lenne?

Fontos, hogy megértsük, hogy a cselekmény miatt fontos-e a zaklatásról szóló jelentések vagy azokról való tájékoztatás. Néhány esetben ez nem a megtorlásoktól való félelem miatt történik, ezért Hasznos lehet valamilyen névtelen bejelentési mechanizmus létrehozása.

27. Készen áll-e arra, hogy tegyen valamit, hogy segítsen a terrorizálandó személynek??

Ez a kérdés lehetővé teszi, hogy feltárja, hogy az a téma, akinek a kérdése megtörtént, megtette-e vagy tenné valamit annak érdekében, hogy ne engedje meg a zaklatás helyzetét, vagy ha tájékoztatást adna arról, ha egy ilyen jellegű cselekményt cselekszik-e.

28. Van kétsége, hogy mit dolgoztunk, vagy van valami, amit hozzá szeretne adni?

Még akkor is, ha az első kérdés megválaszolásakor először nem válaszolnak, lehetséges, hogy a beszélgetés vége előtt a tanú vagy a zaklatást szenvedő személy úgy dönt, hogy megmondja, mit látott vagy tapasztalt. teret hozhat magának kifejezni Nagyon hasznos lehet.

Irodalmi hivatkozások:

• Castillero, O. (2017). Cyberbullying: zaklatás a hálózaton. Elemzési és beavatkozási javaslat. Barcelona Egyetem.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Agresszió és szociometrikus státusz a társaik között: Nem a nem és az agresszió típusa. Scandinavian Journal of Psychology. 41, 17-24.

• Sindic a személyiség védelmezője. (2006). Convivència Én ellentétben állok a Centers educatius. Rendkívüli jelentés. Barcelona: Síndic de Greuges de Catalunya.