Szemantikus alapozás vs vizuális préselés a nyelv csúcsjelensége

Levelt (1989) szerint egy középiskolai felnőttnek van egy aktív szószedete, amely mintegy harmincezer szót tartalmaz, ami érthetővé teszi, hogy a lexikonhoz való hozzáférés folyamatainak tanulmányozása annyira lenyűgöző a kutatók számára, amikor megpróbálja felfedezni, hogyan lehet a megfelelő szó gyors választása folyékony beszéd közben, gyakorlatilag automatizált lexikai helyreállítási folyamatok sorozata. Bizonyos körülmények között azonban nehézségekbe ütközik, hogy pontosan válasszanak egy szót a felnőttek lexikonjában elérhető összes közül.

A különböző zavarok vagy változások nehézségeket okozhatnak a nyelv elérésekor. Az agyi károsodás által okozott afáziák és más nyelvi problémák súlyosságától függően a beszédhibák vagy a nyelv csúcsának ismert jelenségei, amelyek többnek tekinthetők. “normális” és mindennapos, nem nagyobb jelentőségű. Ez utóbbi, Punta de Lengua jelensége különös érdeklődést váltott ki a tudományos kutatás iránt, hogy megvizsgálja a szavak kiválasztási és termelési folyamatait. A PszichológiaOnline-ban mindent, ami ehhez kapcsolódik, a szemantikai priming vs. vizuális előkészítés és a nyelv csúcsjelensége.

Ön is érdekelhet: Az idegen nyelvek diákjainak autonómiájának kialakulása a Vygotsky Index posztulátumaiból

1. Bevezetés a primerbe és a nyelvjelenség csúcsába
2. résztvevők
3. anyagok
4. folyamat
5. tervezés
6. találatok
7. megbeszélés

Bevezetés a primerbe és a nyelvjelenség csúcsába

az a nyelv csúcsának jelensége (PL, spanyolul, TOT “A nyelv tippje”, angol nyelven) tehát a lexikális feldolgozás vonatkozásában egyértelmű példa arra, hogy az alany nehézségeket vagy pillanatnyi elzáródást okozhat a szó fonológiai ábrázolásához. Különösen régebbinek tűnik ez az idősebb, amit a személy számít, az elvégzett különböző kutatások szerint (Maylor, 1990ª; Brown és Nix, 1996). Ezért a jelen kísérletben az időskorúak nem tartoznak bele e hatás ellenőrzésére.

A PL állapotában az embernek megvan az intenzív érzése, hogy ismeri a szót, hogy hamarosan elérje a tudatot, de nem érhető el. A személy rendszerint emlékszik a keresett kifejezés felületes információjára, megpróbál szinonimákat vagy alternatív szavakat keresni, mint a szó következtetése és kibocsátása. A tantárgy tudatában van annak, hogy szüksége van a fonetikai információkra, és hogy ő tárolja a memóriájában, és előbb-utóbb végül képes lesz elérni. Gyakori és gyakori jelenség a lakosság körében, különösen az idős korban, bár az igények miatt a diákok között is gyakran beszélnek. A legmagasabb valószínűséget általában a szokásos nevek adják, majd a gyakori és végül az igék és melléknevek.

Elméleti szempontból a kapcsolatmodellek (MacKay és Burke, 1990) általánosan egyetértenek a sorozatmodellektől (Levelt, Roelofs és Meyer, 1999) arról, hogy a probléma fonológiai aktiválásban egyszeri hiba. a megfelelő szemantikai ábrázolás aktiválva van.

Brown és McNeill (1966) olyan kísérletet dolgoztak ki, amelyben a jelenséget olyan ritka szavak definícióinak bemutatásával vizsgálták, amelyekre a résztvevőknek három írásbeli választ kellett válaszolniuk: tudták ezt a szót, nem tudták, nem tudták. de nem emlékeztek rá. Vizsgálataik eredményei azt mutatták, hogy egy PL államban a felszólaló tájékoztatást ad arról a szóról, amely nem sikerül helyreállni, különösen a kezdeti és végleges levelet, a szótagok számát és a fő hangsúlyt, ami azt mutatja, hogy a A lexikális helyreállítás nem történik meg az összes vagy semmi, egyetlen lépésben, de legalább kétféle differenciált kognitív reprezentáció létezik: fonológiai információ és szemantikai információ, és amelyek hozzáférése is differenciált folyamatoknak felel meg.

A kapcsolati modellek javasolják nekünk az agyi és neuronális metaforát, amely magyarázza a lexikális hozzáférés kognitív folyamatát “neurális hálózatok” a csomópontokból és a csomópontok közötti kapcsolatokból áll. E modell szerint a gyakrabban használt szavak egységei szorosabban kapcsolódnak az alacsonyabb szintű csomópontokhoz, mint például a fonológiai és ortográfiai jellemzők. Így, amikor egy csomópont aktiválódik vagy egy kapcsolat jön létre, az aktiválás minden irányban elterjed, és növeli a vizuálisan, fonológiailag és szemantikailag a keresett szóhoz hasonló ábrázolásokat. Másrészről, minden alkalommal, amikor egy szót dolgoznak fel, az ehhez a szóhoz tartozó kapcsolatok megerõsödnek (McClelland és Rumelhart, 1981), így ennek a modellnek az egyik fontos aspektusa a szó gyakorisága lenne, ami a magas frekvenciájú szavak nem lennének hajlamosak a PL-re, míg az alacsony frekvenciájú szavak lennének, mert a modellje a kapcsolatok erősségének központi jelentőségét támogatja (minél nagyobb a beszédhasználat gyakorisága, az erősebb kapcsolatok, annál kisebb a PL kockázata. ).

A Brown és a McNeill által elért eredményeket követve, és figyelembe véve a kapcsolati modellek magyarázatát, ezt a kísérletet azzal a céllal hoztuk létre, hogy kísérleti bizonyítékokat szerezzünk egy aktivátor típusának, egy szemantikai vagy perceptuális típusnak, ami feltételezné: egy korábbi aktiválás, és csökkenti a késleltetési időt a szó helyreállításában a PL-ben, valamint azt az elméletet, hogy az alacsony gyakoriságú szavak nagyobb mértékben érintik ezt a jelenséget, ami egy idő múlásával jár. jelentős reakció.

Ezért a feladatokban kétféle segítő (alapozás) kerül bemutatásra: egy észlelési alapozás és szemantikai alapozás, hasonló szavak kategóriájában, hogy összehasonlítható legyen, és magas és alacsony frekvenciájú legyen.

Az alapozó hatás arra utal, hogy az inger milyen hatással van a feldolgozórendszer későbbi teljesítményére (Schacter, 1995). Különböző típusú alapozásokat tudunk megkülönböztetni, ideértve a jelenlegi kutatási tervezéshez választott típusokat is: észlelés és szemantikus alapozás (Blaxton, 1989).

A szemantikai alapozást a feldolgozási szint manipulációi befolyásolják, míg az észlelési alapozás érzékeny az ingerek fizikai manipulációjára..

A preptuális alapozás olyan, amelyet közvetett bizonyítékokkal kell kifejezni. Ezekben a vizsgálatokban a feldolgozást a kísérlet kulcsainak fizikai jellemzői határozzák meg. Tulving & Schacter (1990) szerint ez egy előszemantikai jelenség, amely tükrözi a Perceptuális képviseleti rendszer tevékenységét. Látható, halló-, szagló, haptikus formában tudjuk felállítani. A kísérletben vizuális formában jelenik meg.

A szemantikus alapozás olyan közvetett teszteken keresztül való kifejtésre kerül, amelyben az ingerek fogalmi feldolgozása szükséges. Ezt a szemantikai kódolási műveletek befolyásolhatják, és ez gyakorlatilag nem érzékeny az információ felületi tulajdonságainak változására. Az ingerek feldolgozása és implicit visszanyerése a szemantikus szervezet funkciója (Tulving & Schacter, 1990). Az egyik szempont, amelyet szemantikai alapozás kiválasztásánál fogunk figyelembe venni, a Shelton és Martín (1992) által kínált kutatások során lesz szó, vagyis különbséget kell tenni az asszociatív és nem asszociatív szemantikai alapozás között, mivel az alapozás Az asszociatív kapcsolatban álló szavakhoz automatikus, de nem a szemantikailag, de nem asszociatív szavakhoz jut. Ez befolyásolhatja a vizsgált késleltetési időt is. Groot (1990) kísérleti eredményei szerint a segítő hatásokat csak az asszociatív kapcsolatban álló állapotban mutatjuk be. Esetünkben tehát, ha nagyobb megkönnyebbülést kívánunk bemutatni, csak asszociatív típus szemantikai alapozását mutatjuk be.

Végül Craik és Lockhart (1972) szerint a feldolgozás két szintje van: felületes és mély. Az információ felületi szinten kerülne kodifikálásra, amikor az inger jellemzőinek megfelelő feldolgozásra kerül sor, míg a mély feldolgozás az, ami a jelentés értelmezéséből adódik..

Ezután elmagyarázzuk a módszer.

résztvevők

A vizsgálatban részt vesznek 180 fő (90 férfi és 90 nő) önkéntesen, 25 és 55 év között, hat korcsoportban oszlik meg (25-30 / 31-35 / 36-40 / 41-45 / 46-50 / 51-55). Az oktatási szint tényezőjét ellenőrzik, kiválasztva minden közép- és felsőfokú tantárgyat (főiskolai / egyetemi tanulmányok). A munkaerő-felvétel különböző csoportok között történik, díjazás nélkül. A résztvevők nem mutatnak be érzékszervi, neurológiai vagy anyaghasználati változtatásokat, amelyek befolyásolhatják a feladatok fejlesztését.

anyagok

Eszközként két számítógépet használtak, amelyekben a definíciók megjelennek, egy kérdőívet, amelyben minden tantárgynak meg kell adnia nevét, korát és szexét, valamint egy ceruzát a pontig.

A bemutatott segédprogramok esetében a számítógépet mind a megjelenítéskor (semantikus, akár vizuális) használták a PL jelenség megjelenésekor, a gomb megnyomásával “intro”. Így csak abban a pillanatban fog megjelenni, amikor a közvetítő megjelenik, hogy segítse a hangszórót a szócél kibocsátásában.

A szavak célzása összesen összesen 80 szó, magas és alacsony frekvenciájú keverék, a kategóriákban elosztva: közönséges nevek, emblematikus városok neve, híres emberek neve és melléknevek. Ezek a kategóriák hasonlóak más kutatók által használtakhoz, Burke et al. (1991). Úgy vélik, hogy sok szó van, mivel a PL jelenség reprodukciója a laboratóriumban bonyolult, ezért arra törekszik, hogy elegendő számú lehetőséget biztosítson a jelenség előfordulására PL.

A definíciókhoz a Spanyol Királyi Akadémia szótárát (En http://www.rae.es/) (V.2003) fogják használni. Az emblematikus városok és híres emberek nevei esetében ad hoc definíciók készültek.

Az alacsony frekvenciájú szavak kiválasztásához az Alameda és Cuetos (1995) frekvenciáinak szótárát használtuk, például a mauzóleum, a börtön, a reliquary stb. Segítségével. A magas frekvenciájú szavak olyan szavak lesznek, amelyeket rendszeresen használnak különböző hétköznapi kontextusokban.

Minden definícióhoz: a szemantikus segítő vagy vizuális segítő.

Példa egy szóra: Híres személy -> Elisabeth Taylor.

Meghatározás: Színésznő, aki hét éves korában kezdődött a filmszínházban, többször feleségül vette, és egy pár híres filmben Richard Burton párja volt. / Visual Priming: film jelenet “kislány” amelyben a színésznő megjelenik.

Példa egy szóra: gyakori név alacsony frekvenciájú? zeppelin.

Meghatározás: 1. m. További irányítható léggömb (R.A.E.) / Visual Priming? fotó egy zeppelinről.

Példa egy szóra: gyakori név magas frekvenciájú? edény.

Meghatározás: 1. f. Kerek edény iszap vagy fém, amely általában egy has, széles nyak és száj, és egy vagy két fogantyúval, amely arra szolgál, hogy főzze az élelmiszer, a meleg víz, stb. (R.A.E.) / Asszociatív szemantikai alapozás: pan? edény.

folyamat

A kísérletet egyénileg, egy megfelelően megvilágított és csendes szobában végezzük. Minden ülés nem haladhatja meg a 15 perc, a fáradtsághatás elkerülése érdekében. A feladat megkezdése előtt széles körű magyarázatot kapnak az elvégzendő feladatról, valamint az elvégzendő rekordokról, megadva nekik az anyagot. Minden egyes munkamenetben egy kutató jelen lesz, aki összegyűjti a képernyőn megjelenő definíció megjelenésétől a következő definícióig terjedő reakcióidőket egy másik számítógépen lévő időrögzítési program segítségével..

Az eljárás a PL-ek feltételeinek megfogalmazása. Az alábbiakból áll:

A számítógép képernyőjén megjelenik a A szavak célértékeinek meghatározása. Nem fogjuk figyelembe venni a prezentációs időt, mert nem tartjuk relevánsnak egy kísérletben. A definíció a következőig szükséges maradhat. Ezek előtt a tárgynak meg kell felelnie Írja be a kérdőívbe, hogy a megfelelő szó lesz.

• Ha ismeri a szót és megkapja a hozzárendelést, a következő definícióhoz nyomja meg a hatásnak megfelelő zöld gombot.
• Ha nem ismeri a szót vagy a PL-t, nyomja meg a piros gombot a következő meghatározáshoz.
• Ha PL előfordul, azaz, ha tudják, de nem férhetnek hozzá, egy sárga gombot nyomunk meg, és egy alapozó (szemantikus vagy vizuális) jelenik meg véletlenszerűen. Ha még mindig a segítővel nem sikerül a szót kibocsátani, akkor újra megnyomja a piros gombot, amely a következő definícióhoz vezet. Ebben az esetben a regisztrációs kérdőívet rögzítik a “x” a megfelelő mezőbe “Nem tudtam elérni a szót”. Ha felmerül az a körülmény, hogy nem érheti el a szóban forgó szót, de egy szinonimás szó jelenik meg, akkor a kérdőívbe is beletartozik, ami szintén a szavak indikatív értékét adja vissza “betolakodó” (tartós alternatív szavak, amelyek megakadályozzák a célszó előfordulását), hogy bár nem a jelenlegi kutatás okai, referenciaként szolgálhatnak más kísérletekhez.

A kísérlet előtti tesztek tekintetében minden alany négy gyakorlati tesztet végezhet. Megmagyarázzák számukra, hogy ez egy memória-vizsgálat, de nem magyarázzák el, hogy foglalkozik a PL-jelenséggel.

tervezés

A bemutatott feladatban a vegyes tényezői tervezés 6x2x1x4x2x2x2, két független változó intersubjektum (változó kor és nem) és öt független változó intrasujetos (feladat, kategória, gyakoriság, prím és cél).

• Független változó Intersujetos “kor” 6 szinttel (25-30 / 31-35 / 36-40 / 41-45 / 46-50 / 51-55)
• Független változó Intersujetos “szex” 2 szinttel (férfiak / nők) Független változó Intrasubjects “feladat” 1 szinttel (szavak felidézése)
• Független változó Intrasubjects “kategória” 4 szinttel (közönséges nevek, emblematikus városok, híres emberek, melléknevek)
• Független változó Intrasubjects “frekvencia “ 2 szinttel (nagy frekvencia, alacsony frekvencia)
• Független változó Intrasubjects “legfontosabb” 2 szinttel (vizuális, szemantikus)
• Független változó Intrasubjects “célpont” 2 szinttel (szó, nem szó)

A függő változó az volt az idő, amikor az alany felvette a választ, vagyis a reakcióidőt.

találatok

A vártnál rövidebb késleltetési idők, a bemutatott alapozótól függően, és a szó (magas vagy alacsony) gyakoriságától függően, ami megerősíti a kapcsolati elméletet, és megerősíti, hogy a rövidebb késleltetési idő megfelel-e az előadásnak. egy bizonyos alapozó vagy sem.

Alapul a kapcsolati modellek és a Brown és McNeill kutatói által elért eredmények, amelyek szerint a szó gyakorisága releváns a PL jelenség idején, hogy egy sor aktiválás vizuális, szemantikai és fonológiai szinten zajlik, amikor a kapcsolat egy csomópont, és hogy a hangszóró rendelkezik a szó információival, mint például a kezdeti és utolsó betűvel, a szótagok számával és a fő akcentus helyzetével, a várhatóan elérhető eredmények rövidebb késleltetési idők, amikor a definíciók / kérdések a magas frekvenciájú szavak és újdonságként a Brown és McNeil által nyert eredmények alapján várható, hogy tudni fogja, hogy milyen típusú aktiválódás van a többi felett. Ez azt jelenti, hogy az eredmények eredményeképpen a hangszóró információval rendelkezik a szóról, még akkor is, ha nem fér hozzá, a kísérlet ellenőrzi, hogy rövidebb reakcióidők vannak-e még akkor is, ha a segítséget szemantikai és nem-fonológiai alapozással végezzük. , ami lenne az, amely jobban támogatná a szóhoz való hozzáférést. Az eredmények megfelelő elemzésében kizárjuk a helyes válaszokra vonatkozó, de a PL-jelenség alatt nem előforduló adatokat, valamint a helytelen válaszokat, amelyek nem felelnek meg a szócélnak.

megbeszélés

Ezt figyelembe véve ez a kutatás csak egy tervezési javaslat, Nincsenek reakcióidők bizonyos eredményei, hogy ellenőrizhessük a jelentés elején felvetett hipotézist, és így ellenőrizzük, hogy az eredmények megerősítik-e a jelzett előrejelzéseket. Ezért, attól függően, hogy ezek az előrejelzések teljesülnek-e vagy sem, arra a következtetésre juthatunk, hogy a lexikonhoz való csatlakozás megerősíti a kapcsolatmodellt, abban az értelemben, hogy különböző aktivációk zajlanak (vizuális, fonológiai és szemantikai), és Ezenkívül versenyezhet az említett aktivációk között, amint azt a McClelland és Rumelhart (1981) interaktív aktiválási modellje (IAM) is rámutat, amikor a szavak felismerését a párhuzamos aktiválás és a verseny mechanizmusával írta le. a reprezentáció lexikai szintje. Másrészről, attól függően, hogy a két közvetítő bemutatásával kapott eredmények függenek-e attól függően, hogy nagyobb PL-effektus van-e magas vagy alacsony frekvenciájú szavakkal, új megerõsítést kapunk a Brown és a McNeill által szerzett adatokról, és azt is megerősítjük a kapcsolati modellek, amelyekhez minden egyes szó feldolgozásakor erősödik a kapcsolat (McClelland és Rumelhart, 1981), ami arra a következtetésre jutott, hogy az alacsony frekvenciájú szavak a hozzájuk való hozzáférés problémáinak jelöltjei lesznek. a magas frekvencia előtt.

A lexikonhoz való hozzáférés kutatása révén különböző nyelvi nehézségekkel kapcsolatos különböző képzési stratégiákat valósíthatunk meg, mint például a nyelvi zavarokkal küzdő személyek stratégiáit bizonyos képzések elvégzésére, hogy jobban ki tudják használni a nyelvi problémákkal küzdő diákok erőforrásait vagy stratégiáit. nyelvtanulás fejlesztése révén.

Végezetül, a lexikonhoz való hozzáférés és az átviteli folyamatok tanulmányozása a csomópontok hálózatában és az aktiválásokban még nem sikerült végleges következtetéseket levonni, így az e tekintetben végzett mindenféle kutatás nagymértékben hozzájárul a különböző nyelvi zavarok enyhítéséhez vagy javításához, amely az emberek lényeges aspektusa a társadalmi interakcióban.

Ez a cikk tisztán informatív, az Online Pszichológiában nincs tudásunk diagnózis készítésére vagy kezelésre. Meghívjuk Önt, hogy forduljon egy pszichológushoz, hogy kezelje az ügyét.

Ha több cikket szeretne olvasni, ami hasonló Szemantikus alapozás vs vizuális alapozás: a nyelv jelenségének csúcsa, Javasoljuk, hogy lépjen be a kognitív pszichológia kategóriába.