Memória a korai gyermekkorban

Lehetséges, hogy a memória a kognitív kar, amelyet az idegtudományi szakemberek részletesebben tanulmányoztak. Egy olyan évszázadban, amelyre a várható élettartam növekedése jellemezte, az erőfeszítések nagy része az idős népesség emlékezetének normál és kóros csökkenésének vizsgálatára összpontosított.. 

viszont, Ma már széles körben szólok a memória korai korszakban történő fejlődéséről. Speciális, a magzat memóriájának alakulása (azaz a terhesség 9. hetétől a születésig, a 38. hét körül) és az újszülöttben..

Memória gyermekkorban

Valószínűleg mindannyian egyetértünk abban, hogy a babák szuper intelligensek, és hogy már tanulnak az anyjuk méhében. Több mint egy anya biztos volt benne, hogy egynél több anekdotát mondhatott róla, biztos vagyok benne. De a deklaratív memória valóban létezik? És ha létezik, akkor miért nem emlékszünk semmire a gyermekkorunkról három évig? 

Ezt is tájékoztatom ha van memória, mivel 2-3 év múlva valószínűleg hamis memória. Ezt a jelenséget csecsemő amnézianak nevezik. És most megkérdezhetnénk magunktól, ha van-e csecsemő amnézia, azt jelenti-e, hogy sem a magzat, sem az újszülött, sem a 3 év alatti gyermek nem emlékszik? Nyilvánvalóan nem. Általában véve feltételezzük, hogy a memóriát különböző módon adjuk meg, és hogy ezek az előadások különböző agyrégiókat és áramköröket tartalmaznak. A tanulás számos memóriamechanizmust foglal magában, és némelyikük nem kapcsolódik a hippocampushoz (az új emlékek konszolidációjának alapvető szerkezete)..

Beszélek három alapvető tanulási mechanizmus: a klasszikus kondicionálás operáns kondicionálás és a kifejezett memória vagy kinyilatkoztató. Röviden bemutatom ezeket a fogalmakat, és megmutatom, hogy a fő humán kutatás ezen funkciók neurodevelopmentjéről, amely alapvető fontosságú a gyermek normális tanulásához, posztulál..

A klasszikus kondicionálás

A klasszikus kondicionálás egyfajta asszociatív tanulás. Leírták az s. XIX Ivan Pavlov -A harang és a nyálkás kutyák széles körben beszélt kísérlete. Alapvetően, a klasszikus kondicionálásban a "semleges inger" (a szervezetre vonatkozó adaptív érték nélkül) egy "feltétel nélküli inger" -hez kapcsolódik. Vagyis olyan inger, amely magától értetődően választ ad (hasonlóan, de nem egy reflexre). Tehát a "semleges inger" "kondicionált inger" lesz, mert ugyanazokat a válaszokat eredményezi, mint a "feltétel nélküli inger"..

Szóval, csecsemők társultak? Egy kis kísérletet végeztünk, amelyben a levegőben kis levegőt vagy "buf" -ot készítettünk (feltétel nélküli inger), amely a levegő-reflex mód miatt villogást eredményezett. Az ezt követő kísérletekben a "buf" -ot egy bizonyos hangjelzés ("semleges inger") alkalmazásával végeztük. Néhány próba után a hang egyszerű előállítása a villogásra adott választ - „kondicionált ösztönzővé” vált. Ezért a hang és a "buf" társult.

És a magzat képes társítani? Látták, hogy a csecsemők válaszolhatnak olyan ingerekre, amelyeket születésük előtt bemutattak nekik. Ehhez meghatározták a terhesség alatt az anya hasán megjelenő dallam szívfrekvenciáját. Miután a baba megszületett, a szívreakciót összehasonlították az előzőleg tanult dallamok új dallamainak bemutatásával. Megfigyelték, hogy a szívsebesség szelektíven megváltozott a terhesség alatt bemutatott dallam előtt. Ezért a magzat képes ingereket társítani.

Neuroanatómiai szempontból nem meglepő, hogy a babák és a magzat hozza létre a szövetségeket. Az ilyen típusú asszociatív tanulásban, ahol a félelem vagy más érzelmi válaszok nem beavatkoznak, az egyik fő agyi struktúrája a kisagy.. 

A cerebellum kéregének neurogenezisét - az új neuronok születését - 18-20 hetes terhességi héten fejezik be. Születéskor a Purkinje sejtek -a cerebellum főbb sejtjei - a felnőttekéhez hasonló morfológiát mutatnak. A születést követő első hónapokban a biokémiai szinten és az idegrendszeri kapcsolatokban változások következnek be, amelyek a kisagy teljes működéséhez vezetnek.. 

Mégis, kis változatok lesznek. Az első hónapokban a leginkább kondicionált ingerek ízlés és szaglás, míg a későbbi szakaszokban a feltételeket más ingerekre emelik.. Amikor az érzelmi szempontok befolyásolják a klasszikus kondicionálást, az asszociatív tanulás más struktúrákat is magában foglal, amelyek neurodevelopmentje bonyolultabb, mivel több tényezőt kell figyelembe venni. Ezért ma nem fogok róla beszélni, mert a fő témát a szövegből irányítja.

Üzemeltető kondicionálása

az operáns kondicionálás vagy műszeres ez egy másik típusú asszociatív tanulás. A felfedező Edward Thorndike volt vizsgálta a rágcsálók emlékét labirintusokon keresztül. Alapvetően egyfajta tanulás, hogy ha a viselkedést kellemes következmények követik, akkor többször megismétlődik, és a kellemetlen fog eltűnni.

Ez a fajta memória bonyolult az emberi magzatban történő tanulmányozásra, így a legtöbb tanulmány egy évnél fiatalabb csecsemőknél történt. Az alkalmazott kísérleti módszer egy játék bemutatása egy csecsemőnek, például egy vonatnak, amely akkor mozog, ha a gyermek egy kart húz. Nyilvánvaló, hogy a csecsemők hozzákapcsolják a kart a vonat mozgásával, de ebben az esetben jelentős különbségeket fogunk találni az életkor szerint. 2 hónapos gyermek esetén, ha egyszer a vonat mozgását a vonat egyikével társították, visszavonjuk az ingert, majd a műszeres tanulás körülbelül 1-2 napig tart. Ez alapvetően azt jelenti, hogy ha körülbelül négy nap elteltével bemutatjuk az ösztönzést, a tanulást elfelejtjük. Ugyanakkor az agy fejlődése korai életkorban hamis ütemben halad, másrészt a 18 hónapos alanyok 13 hét múlva megtarthatják az instrumentális tanulást. Tehát összefoglalhatjuk azt, mondván, hogy az operáns kondicionálás mnesikus gradiense javul az életkorral.

Milyen struktúrákra utal az operáns kondicionálás? A fő neurális szubsztrátok azok, amelyek a neoestrict-Caudado, Putament és a Núcleo Accumbens alkotják. Azok számára, akik nem ismerik ezt a struktúrát, alapvetően a szubkortikális szürke anyag magjai - azaz a kéreg alatt, és az agyszem fölött. Ezek a magok szabályozzák az önkéntes mozgásért felelős piramismotor áramköröket. Emellett beavatkoznak az affektív, kognitív funkciókba, és fontos kapcsolat van a limbikus rendszerrel. Amikor megszületünk, a striatum teljesen kialakul, és biokémiai mintázata 12 hónapon át ér. 

ezért, arra lehet következtetni, hogy a primitív instrumentális kondicionálás létezett a magzatban; bár a körülmények és a kontextus megnehezíti a hatékony kísérleti tervek meggondolását a funkció értékelésére.

Deklaratív memória

És most jön az alapvető kérdés. Az újszülöttek deklaratív memóriával rendelkeznek? Először meg kell határoznunk a deklaratív memória fogalmát, és megkülönböztetnünk kell a testvérétől: a implicit memória vagy eljárási. 

A deklaratív memória hogyamit népszerűen emlékeznek, vagyis a tanulás és a tapasztalat által szerzett tények és információk rögzítése emlékezetünkben, és amelyhez tudatosan hozzáférünk. Másrészről, az implicit memória olyan, amely a végrehajtása által kinyilvánított mintákat és motoros eljárásokat rögzíti, és nem annyira a tudatos memóriája - és ha nem hisz nekem, próbáld meg megmagyarázni az összes izmot, amit kerékpárral és mozgásokkal használsz konkrétan-.

Két alapvető problémát fogunk találni az újszülöttek deklaratív memóriájának tanulmányozásában: először a baba nem beszél, és ezért nem használhatunk verbális teszteket az értékeléshez. Másodszor, és az előző pont következményeképpen nehéz lesz megkülönböztetni azokat a feladatokat, amelyekben a baba használja implicit vagy kifejezett emlékét.

Az emlékezés ontogeniájáról szóló következtetések, amiket néhány pillanatban fogok beszélni, az "újdonság preferencia" paradigmájából fognak következni. Ez a kísérleti módszer egyszerű, és két kísérleti fázisból áll: először egy „ismerős fázis”, amelyben a gyermek egy meghatározott időtartam alatt egy különféle típusú ingerek sorozatát mutatják be - második "tesztfázis", amelyben két inger kerül bemutatásra: egy új, és egy olyan, amely korábban a megismerési fázisban volt látható. 

általában különböző mérőeszközök segítségével figyeljük meg a baba újszerűségének vizuális preferenciáját. Ezért az az elképzelés, hogy ha az újszülött több időt keres az új ingerre, azt jelenti, hogy felismeri a másikot. Tehát az új képek felismerése megfelelő paradigma lenne a deklaratív memória megalkotásához? Azt tapasztaltuk, hogy a mediális temporális lebeny (LTM) károsodását szenvedő betegek nem mutatnak előnyben az újdonságot, ha a megismertetési szakasz és a vizsgálat közötti időtartam 2 percnél hosszabb. A főemlősökben bekövetkezett elváltozások tanulmányozása során az is megfigyelhető, hogy az LTM és különösen a hippocampus a felismeréshez szükséges struktúrák és ezért az újdonság előnyben részesítése. Más szerzők azonban arról számoltak be, hogy az újdonságot preferáló viselkedési intézkedések érzékenyebbek a hippocampus károsodására, mint más felismerési feladatok. Ezek az eredmények megkérdőjeleznék az újdonság preferenciájának paradigmájának érvényességét. Általában azonban előzetesen kifejezett memória típusnak és jó tanulmányi paradigmának tekinthető, bár nem az egyetlen.

A deklaratív memória jellemzői

Szóval, akkor, Ebben a kísérleti modellben a deklaratív memória három alapvető jellemzőjéről fogok beszélni:

kódolás

Kódolással - nem konszolidációval - hivatkozunk a baba képessége az információk integrálására és javítására. A tanulmányok általában azt mutatják, hogy a 6 hónapos gyermekek már újdonságot mutatnak, és ezért arra a következtetésre jutunk, hogy elismerik. Mégis, jelentős különbségeket találtunk a kódolási időkben a 12 hónapos gyerekek tekintetében, például az utóbbi expozíciós időkre a megismertetés fázisában, hogy az ingereket kódolják és rögzítsék. A 6 hónapos gyermeknek sajátosnak kell lennie, háromszor több időre van szüksége ahhoz, hogy egy 12 hónapos gyermekéhez hasonló felismerési képességet mutasson. Az életkorhoz viszonyított különbségek azonban 12 hónapos kor után gyengülnek, és azt tapasztalták, hogy az 1 és 4 év közötti gyermekek hasonló viselkedési periódusokkal rendelkeznek. Általában véve ezek az eredmények arra utalnak, hogy míg a deklaratív emlékezet kezdete az élet első évében jelenik meg, az életkor hatását az élet első évében előforduló kódolási kapacitásra fogjuk találni. Ezek a változások összefügghetnek a különböző idegrendszeri folyamatokkal, amelyekről később beszélek.

visszatartás

A visszatartás által utalunk az idő vagy a „késleltetés”, amely alatt az újszülött információt tárolhat, később felismerni. A paradigmához való alkalmazkodás az lenne az idő, amikor átjutunk a megismertetési fázis és a tesztfázis között. A kódolási idők egyenértékűek, a több hónapos csecsemők magasabb retenciós százalékokat mutathatnak. Egy kísérletben, amelyben e funkció teljesítményét 6 és 9 hónapos gyermekekben hasonlították össze, megfigyelték, hogy csak a 9 hónapos gyerekek tudták fenntartani az információt, ha a kísérlet két fázisa között késleltetés történt. Másrészt A 6 hónapos gyerekek csak az újdonságot részesítették előnyben, ha a vizsgálati fázist közvetlenül a megismertetés után végezték el. Általánosságban elmondható, hogy az életkornak a retencióra gyakorolt ​​hatásai korai gyermekkorban jelentkeznek.

Helyreállítás vagy visszahívás

Az evokációval utalunk az a képesség, hogy megmentse a memóriát a hosszú távú memóriából, és hogy véget érjen. Ez az a fő kapacitás, amelyet akkor használunk, amikor tapasztalatainkat vagy emlékeinket jelenítjük meg. A csecsemőknél is a legnehezebb képesség a nyelv hiánya miatt. Egy olyan tanulmányban, amelyben a beszélt paradigmát használtuk, a szerzők nagyon eredeti módon oldották meg a nyelv problémáját. Különböző újszülöttcsoportokat készítettek: 6, 12, 18 és 24 hónap. A megismertetés fázisában konkrét színnel rendelkező tárgyakat mutattak be. Amikor a 4 csoportot azonnal alkalmazzuk a vizsgálati fázisra, mindegyik hasonló preferenciát mutatott az újdonsághoz, amíg a háttérszín a vizsgálati fázisban megegyezik a megismertetés fázisában. Amikor ez nem volt így, és a tesztben egy másik szín alapot alkalmaztak, csak a 18 és 24 hónapos csecsemők részesültek előnyben az újdonságnak. Ez azt mutatja, hogy a csecsemők memóriája rendkívül specifikus. A központi ingerben vagy a kontextusban bekövetkezett kis változások a helyreállítási képesség befolyásolásához vezethetnek.

A hippocampus idegfejlődése

Ahhoz, hogy megértsük a hippocampus idegfejlődését és kapcsolódjunk az általunk tárgyalt viselkedési eseményekhez, meg kell értenünk egy sor olyan folyamatot, amely az agy összes területén megtalálható idegrendszeri érleléssel kapcsolatos.. 

Először is, az a gondolkodás, hogy "neurogenezis", vagy új neuronok születése van, az agyfejlődés összefoglalása. Ez egy hibás. Az érlelés magában foglalja a "sejt migrációt" is, amellyel a neuronok elérik a megfelelő végső helyzetüket. Amikor elérték a pozíciójukat, a neuronok az axonjaikat az általuk beidegzett célterületekre küldik, majd ezeket az axonokat myelinizálják. Amikor a cella már működik, megkezdődik a sejtek és az axon "dendritikus arborizációja" folyamatai. Ily módon nagyszámú szinapszist kapunk - "Sinaptogenesis" -, amelyet a gyermekkorban tapasztalataink alapján nagyrészt megszüntetünk. Ily módon az agy gondoskodik arról, hogy csak azokat a szinapszisokat hagyja el, amelyek részt vesznek a működési körökben. Több felnőtt szakaszban az "apoptózis" is nagyon fontos szerepet játszik, amely megszünteti azokat a neuronokat, amelyek a szinapszisokhoz hasonlóan nem rendelkeznek releváns szerepet az idegsejtekben. Ezért az agyunkban érlelődés nem a hozzáadásról szól, hanem a kivonásról. Az agy egy látványos orgona, és mindig keres hatékonyságot. Az érlelés hasonló a Michelangelo által elvégzett feladathoz, hogy Dávidot egy márványblokkból faragja. Az egyetlen különbség az, hogy a mi tapasztalataink, szülők, szeretteik stb..

Ezzel a beszédgel nagyon egyszerű dolgot akartam mondani, amit most gyorsan meg fogunk érteni. Ha megfigyeljük a hippokampus neuroanatómiát, meglepődni fogjuk, hogy a vele kapcsolatos struktúrák többsége (entorhinális kéreg, szubikulum, Ammonis kürt ...) megkülönböztethető a terhesség 10. hetében, és a 14-15. differenciáltan. A sejtmigráció is nagyon gyors, és az első trimeszterben már hasonlít egy felnőtté. Tehát miért, ha a hippocampus már a gyermek születése után három hónappal létrejött és működőképes, akkor igen sok különbséget tapasztalunk a 6 és 12 hónapos gyerekek közötti kísérletekben? Ugyanezen okból, amit már más bejegyzésekben is kiemeltem: a hippocampus nem minden, és a neurogenezis sem. A hippocampus szomszédos szerkezete - a hippocampus szomszédos szerkezete - a hippocampusnál sokkal hosszabb fejlődési időszakot igényel, és a szerzők azt állítják, hogy a szemcsés sejtrétegek 11 hónapos korukban érik el, és a felnőttkorhoz hasonló morfológiát alkalmaznak egy éves korban. Másrészről a hippocampusban a GABAerg sejtek különböző csoportjai találhatók - kis gátló interneuronok, amelyekről úgy tűnik, hogy alapvető szerepet játszanak a memória és a figyelem egyesített folyamataiban.. 

A GABAerg sejtek azok, amelyek az idegrendszerünkben hosszabb ideig érnek, és még azt is láttuk, hogy a GABA az életkorától függően ellentétes szerepet játszik. Ezek a sejtek 2 és 8 év közöttiek. Tehát a kódolás, a retenció és a visszanyerés kapacitásában megfigyelt mnesikus gradiens nagy része a hippocampus és a gyrus dentát közötti kapcsolatok érésének, valamint a gátló áramkörök kialakulásának köszönhető..

A dolog itt nem ér véget ...

Amint láttuk, a deklaratív emlékezet a mediális temporális lebenytől (LTM) függ, és a gyrus dentate érése a babákban megfigyelt különbségek nagy részét 1 hónapról két évre magyarázza. De ez az egész? Van egy kérdés, hogy még nem válaszoltunk. Miért van a csecsemő amnézia? Vagy miért nem emlékszünk semmire a 3 éves kor előtt? Ismét a kérdésre válaszolunk, ha a hippocampust egyedül hagyjuk egy ideig. 

Az LTM és a prefrontális kéreg régiói közötti kapcsolatok érése a felnőtt gyermek nagyszámú mnesikus stratégiájához kapcsolódik. A deklaratív memória a gyermekkorban folyamatos fejlődésben van, és a kódolás, a megtartás és a helyreállítás képességének köszönhetően javul. Az idegképző tanulmányok kimutatták, hogy míg egy történet visszahívási kapacitása a 8 és 8 év közötti gyermekek LTM-hez kapcsolódik; 10–18 éves gyermekeknél mind az LTM-hez, mind a prefrontális kéreghez kapcsolódik. Ezért az egyik legfőbb hipotézis, amely magyarázza a csecsemő amnéziát, a prefrontális kéreg és a hippocampus és az LTM közötti szűk funkcionális kapcsolatok. Még így is erre a kérdésre nincs végleges következtetés, és más, ehhez kapcsolódó molekuláris hipotézisek is érdekesek. De ezek olyan pontok, amiket egy másik alkalommal fogunk kezelni.

következtetések

Amikor születünk, az agy testtömege 10% -át teszi ki - amikor felnőttek vagyunk, 2% - és a test oxigénjének 20% -át, a glükóz 25% -át töltik - ez többé-kevésbé megegyezik a felnőttéval. Ennek ellenére függő lények vagyunk, akiknek szükségük van a szülők gondozására. Egyik baba sem képes túlélni egyedül. Könnyű célpont vagyunk minden természeti környezetben. Ennek oka a "neuro-dekompenzáció" az, hogy a magzat és a baba jelentős mennyiségű tanulási mechanizmussal rendelkezik - közülük néhányat itt nem említettek, például a "priming" képességét. Van valami, amit minden nagymama mond, és igaz: a babák és a gyermekek szivacsok. De azért, mert evolúciónk követelte. És ez nemcsak emberekben, hanem más emlősökben is.

ezért, A babákban deklaratív vagy kifejezett emlékezet van, de éretlen. A kielégítő érettség megköveteli annak a társadalmi környezetnek a tapasztalatait és oktatását, amelyben gregarious emlősökként veszünk részt. De miért tanuljátok ezt meg? 

Egy olyan társadalomban, amely a figyelmet a rákra és az Alzheimer-kórra összpontosította, kisebb jelentőségű betegségek, mint például a csecsemőbénulás, az autizmus, a különböző tanulási zavarok, amelyek léteznek, ha léteznek, elfelejtettek. epilepsziák a gyerekekben és egy hosszú stb. (sajnálom, ha sokkal több még meg nem nevezett kisebbséget hagyok); amelyek befolyásolják gyermekeinket. Késleltetik az iskolai fejlődésüket. Késleltetést és társadalmi elutasítást is eredményeznek. És nem beszélünk az emberekről, akik befejezték életciklusukat. Olyan gyerekekről beszélünk, akiknek a társadalomba való beilleszkedése veszélybe kerülhet. 

A kóros fejlődés megértéséhez elengedhetetlen a normális neurodevelopment megértése. A patológia biológiai szubsztrátumának megértése elengedhetetlen a farmakológiai célok, a hatékony, nem farmakológiai terápiák kereséséhez és a korai és megelőző diagnózisok kereséséhez. Ehhez nemcsak a memóriát kell vizsgálnunk, hanem minden olyan kognitív képességet, amelyet a fent említett patológiák érintenek: a nyelv, a normál pszichomotoros fejlődés, a figyelem, a végrehajtó funkciók stb. Ennek megértése elengedhetetlen.

Szöveg szerkesztette és szerkesztette Frederic Muniente Peix

Irodalmi hivatkozások:

Papers:

• Barr R, Dowden A, Hayne H. Fejlesztési változások a késleltetett utánzásban 6-24 hónapos csecsemőknél. Infant Behavior and Development 1996; 19: 159-170.
• Chiu P, Schmithorst V, Douglas Brown R, Holland S, Dunn S. Emlékeztetés: A gyermekkorban az epizodikus memória kódolásának keresztmetszeti vizsgálata fMRI használatával. Developmental Neuropsychology 2006; 29: 321-340.
• Hayne H. Csecsemőmemória-fejlesztés: a gyermekkori amnézia következményei. Developmental Review 2004; 24: 33-73.
• McKee R, Squire L. A deklaratív memória kialakulásáról. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory és Cognition 1993; 19: 397-404
• Nelson C. Az emberi emlékezet ontogének: kognitív idegtudományi perspektíva. Developmental Psychology 1995; 31: 723-738.
• Nelson, C .; de Haan, M .; Thomas, K. A kognitív fejlődés neurális alapjai. In: Damon, W .; Lerner, R .; Kuhn, D .; Siegler, R., szerkesztők. Gyermekpszichológia kézikönyv. 6. ed. 2. kötet: Kognitív, érzékelési és nyelvi. New Jersey: John Wiley és Sons, Inc.; 2006. o. 3-57.
• Nemanic S, Alvarado M, Bachevalier J. A hippokampális / parahippokampális régiók és a felismerő memória: a vizuális páros összehasonlítás és a tárgyak késleltetett, nem majmozásának betekintése. Journal of Neuroscience 2004; 24: 2013-2026.
• Richmong J, Nelson CA (2007). A deklaratív emlékezet változásának elszámolása: Kognitív idegtudományi perspektíva. Dev. Rev. 27: 349-373.
• Robinson A, Pascalis O. Rugalmas vizuális felismerő memória fejlesztése az emberi csecsemőkben. Developmental Science 2004; 7: 527-533.
• Rose S, Gottfried A, Melloy-Carminar P, Bridger W. A csecsemőfelismerő memóriában ismert ismeretek és újdonságok: az információfeldolgozás következményei. Developmental Psychology 1982; 18: 704-713.
• Seress L, Abraham H, Tornoczky T, Kosztolanyi G. A sejtek kialakulása a humán hippokampális képződésben a terhesség közepétől a késői posztnatális időszakig. Neuroscience 2001, 105: 831-843.
• Zola S, Squire L, Teng E, Stefanacci L, Buffalo E, Clark R. Károsodott felismerő memória a majmokban a hippokampális régióra korlátozott károsodást követően. Journal of Neuroscience 2000; 20: 451-463.

könyvek:

• Shaffer RS, Kipp K (2007). Fejlesztési pszichológia Gyermekkor és serdülőkorban (7.). Mexikó: Thomson szerkesztői S.A..