Lev Vygotsky 45 legjobb mondata

Lev Vygotsky az oktatás és fejlesztés pszichológiájának egyik legfontosabb szereplője.

A „szociokulturális elméletükben” tükröződő ötleteik az aktív tanulókra összpontosítanak, a leginkább szakértők egy nagyon értékes segítséget nyújthatnak nekünk, hogy végül saját tanulásunkat építsük, és hogy a nyelv egy alapvető eszköz, amely lehetővé teszi az átvitelt tudás.

• A karakter elképzeléseit a mi posztunkban: "Lev Vygotsky szociokulturális elmélete"

A legjobb Vygotsky-mondatok

Vygotsky is ismert a vita miatt, amely az elméletét váltotta ki egy másik pszichológusról, aki a gyerekek kognitív fejlődéséről érdeklődött: Jean Piaget. A két szerző hozzájárulása között több különbség van.

Mind a Vygotsky, mind pedig a Piaget értékes információkat szolgáltattak a pszichológia számára. Ez mutatja a kognitív fejlődés összetettségét.

• Kapcsolódó cikk: Piaget vs Vygotsky: hasonlóságok és különbségek az elméletek között

Mivel Vygotsky nagyon értékes találkozókat emelt ki a pszichológiára, ebben a cikkben megtalálhatja a 45 legjobb mondatot. Kezdjük.

1. A pszichológia holtpontra esik, amikor elemzi a komponensek, gondolat és szó verbális gondolatait, és elkülönítve tanulmányozza őket

Vygotsky elmagyarázza, hogy a párbeszéd fontos pszichológiai eszköz a gyermek gondolkodásának fejlesztésében. A gyerekek nőnek és fejlődnek, és mivel ez történik, az alapvető nyelvük összetettebbé válik.

2. A tanárnak el kell fogadnia a közvetítő, nem pedig a tartalomszolgáltató szerepét

A tanuló az, akinek meg kell építenie a tanulást, a tanár csak az út mentén kíséri őt.

3. A hiba egyedül nem dönt a személyiség sorsáról, hanem a társadalmi következményekről és azok társadalmi-pszichológiai felismeréséről. A jövő szemszögéből a pedagógia az emberek és jövője kialakulásának hatalmas lehetősége

Piaget-szel ellentétben, aki úgy véli, hogy a tanulás egyénileg történik. Vygotsky szerint a tanulás a társadalmi kölcsönhatásoknak köszönhető, valaki több szakértő támogatásával.

4. A tapasztalat azt tanítja nekünk, hogy a gondolat nem kifejeződik szavakban, hanem inkább rajtuk keresztül érzi magát

A nyelv elengedhetetlen a gondolkodáshoz, úgy véli, Vygotsky. A gyermekek kognitív fejlődése a felnőttekkel folytatott informális és formális beszélgetéseknek köszönhetően történik.

5. Az agy nemcsak olyan szerv, amely képes a múltbeli tapasztalataink megőrzésére vagy reprodukálására, hanem koordináló szerv, alkotó, képes új múltbeli tapasztalatok újragondolására és új normákkal és megközelítésekkel való létrehozására.

Piaget és Vygotsky úgy gondolják, hogy aktív tanulók vagyunk, nem passzívak.

6. Nincs jobb tanulás, mint saját tapasztalata

A tapasztalati tanulás kétségtelenül a tanulás egyik legerősebb formája.

7. Az emberi tanulás egy bizonyos társadalmi természetet és egy olyan folyamatot feltételez, amellyel a gyermekek hozzáférhetnek a körülöttük élő szellemi élethez

Vygotsky elmélete arra összpontosít, hogy a társadalmi interakció hogyan befolyásolja a tanulást

8. A kultúra a tipikus emberhez igazodik, az alkotmányához szokásos, a defektus által okozott atipikus fejlődés nem lehet a kultúrában más és közvetett módon gyökerező, mivel a normál gyermekben történik.

Lev Vygotsky kifejezése, amely mély gondolkodást kéri.

9. A gondolat egy olyan felhőhöz hasonlítható, amely szavakat dob

A nyelv és a gondolat közötti kapcsolat egyértelmű, mondja Vygotsky. A nyelv kulcsfontosságú az emberi fejlődésben, mivel megkönnyíti a tudáscserét.

10. A tapasztalatokból eredő tudás nem igazán tud

A tapasztalat a tanulás kulcsa, és az emberek kognitív fejlődéséhez szükséges.

11. Mások nyelvének megértése nem elég a szavak megértéséhez; meg kell érteni a gondolatát

Vygotsky, a gondolat és a nyelv szorosan összefügg. A tanulás kommunikatív és társadalmi környezetben történik.

12. A modern pszichológia - általános és gyermekpszichológiában - különösen a pszichológiai és a filozófiai problémák kombinálására való hajlamot fedi fel

Vygotsky tükrözi a pszichológiát.

13. Az intenzív szenvedéllyel rendelkező emberek, akik nagyszerűen érzik magukat, erős érzelmekkel, nagy elmékkel és erős személyiséggel rendelkeznek, ritkán fordulnak elő a jó fiúktól és lányoktól

A fényes elmék megalázzák a társadalmi kényszereket.

14. A tanulás több, mint a gondolkodási képesség megszerzése; számos készség megszerzése a különböző dolgokról

A nyelv jelentősen javítja a kognitív fejlődésünket. A komplex mentális tevékenységek eredetileg az alapvető társadalmi tevékenységekből származnak

15. A szüleink átadják, mit fedeztek fel az előző generációk

A szüleink a tanulás és a tudás közvetítői, mert a kognitív fejlődés társadalmi kölcsönhatásokon alapul, valaki több szakértő támogatásával.

16. A végrehajtott magatartás a lehetséges viselkedés jelentéktelen része. Az ember minden pillanatban tele van teljességgel kitöltetlen lehetőségekkel

A kultúra korlátozza cselekedeteinket és gondolatainkat.

17. Ha lehetőséget adunk a hallgatóknak, hogy beszéljenek másokkal, képessé tesszük számukra, hogy gondolkodjanak maguknak

A Vygotsky mindig is az együttműködő tanulás erős támogatója volt, és többet dolgozott a szociokulturális környezet kognitív fejlődésre gyakorolt ​​hatásáról.

18. A gondolattól mentes szó egy halott dolog, és egy gondolat, amely szavakba kerül, csak árnyék

A kifejezés egy bizonyos ironikus érzéssel a gondolattal és a nyelvvel kapcsolatban.

19. Amit a gyermek ma segíthet, holnap képes lesz rá

Valaki több szakértővel való együttműködéssel kapcsolatban. Vygotsky, egyértelműen összefüggésben azzal, hogy a felnőttek megkönnyítik a gyermekek tanulását.

20. A tudatosság problémáját figyelmen kívül hagyva a pszichológia az emberi viselkedés komplex problémáinak tanulmányozásához zárul. Arra kényszerül, hogy csak az élőlény legegyszerűbb kapcsolatait tisztázza a világgal

A problémák megoldása érdekében ezeket teljes egészében be kell tartani.

21. Ha a pszichológiai természetet nem értik megfelelően, akkor a gondolkodás és a szóval való viszonya az egész valódi bonyolultságában nem tisztázható.

Az előző mondathoz hasonlóan a probléma megoldásához objektívnek kell lennie.

22. A tudat pszichológiai természetének problémája folyamatosan és szándékosan ki van zárva pszichológiánkban. Mindenki megpróbálja nem látni, mintha az új pszichológia nem létezne

A pszichológiáról szóló találkozó, amely elmélkedéshez vezet.

23. A tanulás olyan, mint egy torony, lépésről lépésre kell építeni

Lev Vygotsky, ez az idézet az állványzat fogalmát fejezi ki.

24. Problémák merülnek fel az elméletekből

A nehézségek mobilizálnak és intelligenciánkat teszik a tesztre, a növekedés pillanatai.

25. A szükséglet valóban elégedett a valósághoz való bizonyos alkalmazkodás révén

A kultúra nagymértékben meghatározza igényeinket.

26. A gondolatfejlődés valódi iránya nem az egyéntől a társadalomig, hanem a társadalomtól az egyénig

Piaget-szel ellentétben Vygotszkij emlékezni fog a tanulás társadalmi elképzeléséhez való hozzájárulásáért

27. A legcsodálatosabb dolog az, hogy a nyelv és a társadalmi tapasztalat tudatossága egyidejűleg és teljesen párhuzamosan keletkezik

A nyelvi és társadalmi tapasztalat építése szorosan kapcsolódnak egymáshoz.

28. A diskurzus és a cselekvés ugyanannak a bonyolult pszichológiai funkciónak a része, amelynek célja a kérdés megoldása

A párbeszéd fontos pszichológiai eszköz a problémamegoldás terén.

29. Az oktatási ügynökök megkönnyíthetik a tanulást, de a hallgatónak meg kell építenie

Vygotsky a proximális fejlődés zónájának potenciáljára utal. Az oktatási ügynökök olyan tudássegítők, amelyek segítenek a kognitív fejlődésben. Vygotszkij a társadalmi konstruktivitás egyik legnagyobb kiállítója.

30. Másokon keresztül magunk leszünk

Vygotsky kijelentette, hogy az egyének társadalmi kölcsönhatásokon keresztül tanulnak, és hogy az együttműködő tanulás a kognitív fejlődés szükséges eszköze.

31. A nyelv az eszközök eszköze

Vygotsky egyik pszichológiai fejlődéssel kapcsolatos szlogenje.

32. Az elme nem lehet független a kultúrától

Nincsenek olyan emberek, akik elszigeteltek

33. A gyermek nemcsak a szemében, hanem beszédében is érzékeli a világot

A nyelv lehetővé teszi egy világnézet létrehozását.

34. A pedagógiának nem tegnap, hanem a gyermek fejlődése felé kell irányulnia

A pedagógia fejlődési vektorként értendő.

35. Mi történik a tárgyak és tárgyak között?

Gondolkodás arról, hogy az emberek hogyan válnak ügynökökké, vagyis tudatában vannak a szándékaiknak.

36. Ahhoz, hogy megértsük a magatartás magasabb funkcióit, meg kell találnunk azokat az eszközöket, amelyekkel az ember megtanulja a magatartás megszervezését és irányítását

Vygotsky megkülönbözteti a magasabb pszichológiai folyamatokat és az alapvetőeket.

37. Olyan módon utasítjuk magunkat, ahogyan másokat tanítunk; a szó használatával eszközként

A tanulás gondolata.

38. Másokon keresztül válunk

Környezetünk megformál minket.

39. A beszédszerkezet nem egyszerűen a gondolatszerkezet tükrözi, mert a szavakat nem lehet gondolatnak tekinteni, mint a mérett ruhát.

Vygotsky egyik gondolata a nyelv és a gondolat kapcsolatáról.

40. A jelek kialakulásának története egy sokkal általánosabb törvényhozáshoz vezet, amely a viselkedés fejlődését szabályozza

A nyelvi átalakulás a mentális fejlődés egyik parcellája.

41. A mentális folyamatok szavak és jelek segítségével történő irányítása a koncepció kialakításának folyamatának szerves része

Úgy tűnik, hogy a fogalmak egymással fejlődnek.

42. A tapasztalat azt mondja, hogy a gondolat nem kifejeződik szavakon, hanem abban, hogy azokban fejlődik

A gondolat nem teljesen különálló a nyelvtől

43. Minden, ami a pszichés fejlődésről ismert, azt jelzi, hogy lényege a tudatosság interaktív természetének változásában van

A pszichológiai funkciók fejlesztése számos különböző folyamatot foglal magában

44. A szavak mögött a gondolkodás nyelvtana, a jelentések szintaxisa

A nyelv érdekes dolog az, ami túlmutat a szavakon, mivel ez az, ami értelmet ad nekik.

45. Az emberi elme érdekes dolog az, ahogyan átalakul és mégis megmarad

Az egyensúly a mi változások és az, ami stabil marad.