55 mondatot Jean Piaget a gyermekkorról és a tanulásról

Jean Piaget az egyik legelismertebb pszichológus és kutató a fejlődés pszichológiájához való hozzájárulásában és tanulás. Híres elméletében a kognitív fejlődés számos szakaszát javasolta, amelyen keresztül átjutunk minden személynek.

• Tudjon meg többet erről a cikkünkben: "Jean Piaget kognitív fejlődésének négy szakasza"

A legjobb Piaget-mondatok

Egész életében, Piaget több idézetet adott a történethez. Ebben a cikkben azokat áttekintjük.

• Mielőtt azonban áttekinthetné a hozzászólásuk legfontosabb szempontjait: "A tanulás elmélete Jean Piaget"

Most kezdjük!

1. A tudományos gondolkodás tehát nem pillanatnyi, nem statikus példa, hanem folyamat

Tudósként Piaget jelentősen hozzájárult a kognitív fejlődés és az intelligencia tanulmányozásához.

2. Amikor valamit gyermeknek tanítasz, örökre elveszted annak esélyét, hogy felfedezze azt magának

A gyerekek kíváncsiak, és amikor a kíváncsiság arra készteti őket, hogy kivizsgálják, a tapasztalati tanulás valóban gazdagodik.

3. A szenzor-motoros intelligencia megfelelő elhelyezésének lehetősége ugyanolyan szerepet játszik, mint a tudományos felfedezésben. Csak a zseni számára hasznos, és kinyilatkoztatásai a képzetlen munkások számára értelmetlenek.

A szenzoros-motoros időszak Piaget elméletének egyik fázisa, amelyben a legnagyobb eredmény az állandó tárgy fogalma..

4. Egyrészt egyedi cselekvések vannak, mint például húzás, tolatás, érintés, dörzsölés. Ezek azok az egyéni akciók, amelyek az idő nagy részét az objektumok absztrakciójához vezetik

A Piaget nagyszerű mondata, az absztrakció az általánosítás eszköze előtt van és a gyermek megtanulja az objektumok manipulációját. Piaget mindig úgy gondolta, hogy az emberek aktívan tanulnak.

5. A tudományos ismeretek folyamatosan fejlődnek; aki találja magát, egy napról a másikra változott

A tudományos gondolkodás nem statikus, folyamatosan fejlődik.

6. Nézd, nincs véleményem a pedagógiában. Az oktatás problémája élénken érdekel, mert az a benyomásom, hogy sok a reform és átalakítás, de úgy vélem, a pszichológus feladata elsősorban az, hogy a pedagógia által használt tényeket biztosítsa, és ne hozzon létre tanácsot

A pszichológia a pedagógia nagy előnye lehet.

7. Az elme alapvető funkciói a megértés és a találmány, azaz a struktúrák építése a valóság strukturálása révén állnak

A kreativitás fontos szerepet játszik a tanulásban.

8. Minden szállásszerzés az asszimiláció anyagává válik, de az asszimiláció mindig ellenáll az új szállásoknak.

Az asszimiláció az egyik legfontosabb fogalom, amely a piagetiai elmélet körül forog.

9. A tudás tehát olyan átalakítási rendszer, amely fokozatosan megfelelővé válik

A tanulás kumulatív és fejlődik, ahogy azt Piaget magyarázza.

10. A pszichológia szempontjából és a genetikai ismeretelmélet szempontjából problémánk az, hogy elmagyarázzuk, hogy az alacsonyabb szintű tudásból az átmenetet magasabbra tesszük.

Mint az előző pontban, egy találkozó a halmozott tanulásról.

11. Mindig elriasztottam a valóságtól való eltérést, az attitűdöt, hogy az anyám rossz mentális egészségéhez viszonyulok

A Piaget által végzett reflexió, melyben egy iróniát is meg lehet érteni.

12. Mit látunk, amit tudunk. Amit tudunk, megváltozik, amit látunk

Amit látunk, meghatározza gondolkodásunkat, de gondolkodásunk azt is meghatározza, hogyan értelmezzük azt, amit látunk

13. Az iskolák oktatásának legfőbb célja az, hogy olyan férfiakat és nőket hozzon létre, akik képesek új dolgokat tenni, nem pedig egyszerűen azt, amit más nemzedékek tettek; a kreatív, feltaláló és felfedező férfiak és nők, akik kritikusak lehetnek, ellenőrizhetik és nem fogadják el, mindazt, amit nekik kínálnak

Piaget, a kreativitás és az aktív tanulás egyértelmű védelmében.

14. Nem tudtam írásban gondolkodni

Egy nagyszerű dátum, amely a reflexiót kéri

15. A genetikai ismeretelmélet azt javasolja, hogy a különböző tudásfajták gyökereit az elemi formájukból, a következő szinteket követve, a tudományos ismereteket is beleértve, felfedezzék.

Piaget, egyértelműen utalva a genetikai ismeretelméletre.

16. Ha szeretne kreatívnak lenni, részben gyermekként maradni, a kreativitás és a találékonyság, ami a gyerekeket jellemzi, mielőtt a felnőtt társadalom deformálódna

A gyerekek olyan furcsa gondolkodásmódot képviselnek, amelyben nem ítélnek meg, hanem nyitottak a folyamatos tanulásra. Valami, amit sok felnőttnek meg kell tanulnunk

17. A szülők és a gyermekek közötti kapcsolatok kétségkívül nemcsak a korlátozások. Van kölcsönös spontán szeretet, amely a gyermektől kezdve a nagylelkűség és az áldozat cselekedeteitől kezdve a nagyon mozgó tüntetésekig terjed, amelyek nem írnak elő semmilyen módon. És itt, kétségtelenül, kiindulópontja annak a jóságnak az erkölcse, amelyet a fejlesztésben együtt fogunk látni a törvény vagy kötelesség erkölcstelenségével, és hogy néhány emberben teljesen helyettesíti azt.

A szülők a legfontosabb oktatási ágensek, mert olyan fontos kérdésekben oktatják gyermekeiket, mint az erkölcs vagy az értékek.

18. A jó pedagógiának szembe kell néznie a gyermekkel olyan helyzetekben, amikor a szó legszélesebb értelemben tapasztalja: próbálja meg megnézni, mi történik, kezelje az objektumokat, kezelje a szimbólumokat, kérdéseket tesz fel, keresse meg saját válaszát, összeegyeztetheti azt, amit talál egy alkalommal azzal, amit egy másikban talál, összehasonlítva az elért eredményeket a többi gyermekével

A gyerekek aktív tanulók, felfedezők a legjobbak.

19. Ha az egyén intellektuálisan passzív, akkor nem lesz szabad erkölcsi

A tanulóknak olyan felfedezőknek kell lenniük, akik saját kognitív fejlődést építenek.

20. Más szavakkal, a külvilág ismerete a dolgok azonnali kihasználásával kezdődik, míg az önismeretét ez a tisztán gyakorlati és haszonelvű kapcsolat megállítja.

A tapasztalati tanulás a tanulás nagyon erős formája. Több, mint a rote.

21. A legtöbb ember számára az oktatás azt jelenti, hogy megpróbáljuk a gyermeket úgy nézni, mint a társadalom tipikus felnőttét ... De számomra az oktatás azt jelenti, hogy az alkotók ... Meg kell találnunk a feltalálókat, innovátorokat, nem-konformistákat

A kultúra a gondolatainkat, motivációinkat és még az elvárásainkat is megpróbálja formálni. Ez egy olyan oktatási rendszerben látható, amely egyáltalán nem kedvez a kreativitásnak. Szerencsére számos pszichológus és pedagógus dolgozik, akik megpróbálják megváltoztatni ezt a munkamódszert.

22. Az intelligencia az, amit használ, ha nem tudod, mit tegyek

A problémák és az ezek megoldására tett kísérlet a kreativitásunkat és a hírszerzésünket.

23. Milyen szerepet játszanak a könyvek és a kézikönyvek ebben az iskolában? Az ideális iskola nem rendelkezne kötelező tanulási kézikönyvekkel a diákok számára, hanem csak olyan referenciaművek, amelyeket szabadon használnának ... az egyetlen nélkülözhetetlen kézikönyv, amit a tanár használ..

Piaget utalva arra, hogy milyen lenne az ideális iskolája, ami előnyös lenne a tanulók számára.

24. Ahhoz, hogy ugyanazt az elképzelést más módon fejezzük ki, úgy gondolom, hogy az emberi tudás lényegében aktív

Ismét a pszichológus látása egyértelmű. Az emberek saját tanulást építenek.

25. A logika és a matematika nem más, mint speciális nyelvi struktúrák

Tudásunk alapja a nyelvi struktúrák, mondja Piaget.

26. A gyermekekkel, akikkel a legjobb lehetőségünk van a logikai tudás, a matematikai ismeretek, a fizikai ismeretek fejlesztésének tanulmányozására.

A gyerekek a Piaget tanulmányainak résztvevői voltak.

27. A megértés feltaláló

Ha nem értünk valamit, nem tudunk tovább menni és kreatívak lenni.

28. A gyerekeknek valódi megértése van arról, amit csak találnak, és minden alkalommal, amikor megpróbálunk valamit túl gyorsan tanítani, megakadályozzuk, hogy újra feltalálják magukat

Nem szabad megtanulnunk a tanulást, mert máskülönben a megértés helyett memorizálunk. A tanulást kell építeni nekünk.

29. A fényvisszaverő absztrakció nem egyéni cselekvéseken, hanem összehangolt fellépéseken alapul

Piaget szerint a tanulás minden szakasza van

30. Az oktatás második célja, hogy kritikus képzéseket képezzen, ami ellenőrizheti és nem fogadja el mindazt, amit nekik kínálnak. A mai nagy veszély a szlogenek, a kollektív vélemények, a már gondolkodó tendenciák. Képesnek kell lennünk arra, hogy önmagunkkal szemben is ellenezzünk, kritizáljunk, megkülönböztessük azt, ami jó és mi nem

Piaget mindig a kritikus gondolkodás támogatója volt.

31. Az oktatás fő célja az, hogy olyan embereket hozzon létre, akik képesek új dolgokat tenni, és nem egyszerűen megismételni azt, amit más nemzedékek tettek

Az embereknek képesnek kell lenniük kognitív fejlődésük aktív végrehajtására

32. A tudás nem lehet másolat, mivel ez mindig a tárgy és az objektum közötti kapcsolat

Piaget az építőipar egyik legnagyobb kiállítója, és ez a kinevezés szabadalmaztatja.

33. Ez nem jelenti azt, hogy a logika elég erős ahhoz, hogy támogassa az emberi tudás teljes felépítését

Egy másik egyértelmű utalás a konstruktivista elméletre, ahol Piaget az egyik legjellemzőbb szám volt.

34. A valóság megismerése folyamatos átalakítású építési rendszereket jelent, amelyek többé-kevésbé megfelelnek a valóságnak

A tudás, amit építünk, hogy átalakítsuk, a mi valóságunk.

35. Ezután az univerzumot az objektumtól független, ok-okozati kapcsolatokkal összekapcsolt állandó objektumok halmaza alkotja, és a tárgy idejében és térében helyezzük el.

Az állandó tárgy fogalma az érzékszervi kifejezés egyik nagyszerű eredménye.

36. A tanult igazság csak egy félig megtanult igazság, míg az egész igazságot meg kell hódítani, újjáépíteni vagy újra felfedezni a diák

Olyan kinevezés, amely az igazságról beszél, és amely ösztönzi az ingyenes értelmezést.

37. Minden, amit a gyermeknek tanít, megakadályozza, hogy feltalálja vagy felfedezze

A felnőtt eszközöket biztosíthat a gyermeknek, hogy megtanuljon, de ez épül.

38. Az intelligencia, a viselkedés legmodernebb szerkezeti egyensúlya, lényegében a létfontosságú műveletek rendszere

Kíváncsi paradoxon van az intelligencia stabilitása és az intelligencia azon képessége között, hogy alkalmazkodjanak a környezethez.

39. Bármilyen pszichológiai magyarázat előbb-utóbb a logikán vagy a biológián nyugszik

A mentális folyamatok nem léteznek a biológiai területeken kívül azok tartalmának logikai elemzésén kívül.

40. Az emberi intelligencia fejlesztéséhez elengedhetetlen a matematikai logika ismerete

Piaget szerint ezek a tudásméretek az intellektus lényeges részét képezik.

41. Ebből a kettős természetből kell indulnunk, mint egyidejűleg valami biológiai és logikai jellegűnek

Az értelem az idegsejtek aktivitásának köszönhető, de a logika szabályainak köszönhetően is.

42. Ahhoz, hogy a pszichológiai jelenséget jól megmagyarázhassuk, tanulmányozni kell a képzési vonalat.

Mi történik az emberi elmében ez az állandó fejlődés és érés gyümölcse.

43. Számos hasonlóság van egyrészt a gyermek tudásfejlesztése, másrészt a tudomány világában a tudás fejlesztése között.

A Piaget összehasonlítja a tudás kivonásának mindkét módját.

44. Az elméletem alapvető elképzelését szinte mindig félreértelmezik

Ez a szerző és a kutató figyelmeztet arra, hogy figyelmet kell fordítani munkájának árnyalataira.

45. Az emberi tudás mindig asszimiláció vagy értelmezés

Piaget hangsúlyozza e tanulási mechanizmusok fontosságát.

46. ​​A struktúra a deduktív kapacitás forrása

A levonás Formális szabályokon alapul.

47. Ha a tudás veleszületett, akkor a csecsemőkben és más állatokban is jelen lenne

A kifejezés arról, hogy léteznek olyan elvek, amelyek tudják, hogy veleszületett módon léteznek.

48. A problémákat a tudás különböző szintjei szerint oldják meg

A kognitív fejlődés minden szakasza különböző megoldásokat kínál.

49. Meg kell vizsgálni, hogy az új tudás elérésének ténye új lehetőségeket nyit meg

A tanulás feltételezi minőségi tudásunkat.

50. Az intelligencia fejlesztése a deduktív műveletek sorozata

Piaget hitt a deduktív érvelés fontosságában, mint a tanulás motorja.

51. A tudás fejlődésének első egyértelmű jelzése az állandó kreativitás

Oldalsó gondolkodás ez az intelligencia alapvető aspektusa.

52. A műveletek átalakíthatóak

A tanulást alkotó mentális játékokban a műveletek mindig visszafordíthatók.

53. konstruktivista vagyok, mert folyamatosan építek vagy segítek felépíteni a tudást

A Piaget filozófiai alapjairól szóló kifejezés.

54. A matematika folyamatos kialakítású, és ezt még a gyermek napjaiban is láthatjuk

A matematikai képesség fejlesztése fejlődik.

55. Egy gyermek soha nem vonja le, amit lát, felhívja annak értelmezését

Piaget megkérdőjelezi az objektív megjelenítés ötletét.