50 nagy mondat több intelligenciáról

Néhány elmélet az intelligenciáról olyan sikeres volt, mint a többszörös intelligencia elmélete Howard Gardner. E szerzõ szerint az emberek többféle intelligenciát fejleszthetnek ki, összesen nyolc, és mindegyikük kiemeli néhányat.

Gardner számára az IQ csak az emberi intelligencia egy részét méri, ami akadémiai intelligencia. De ... mi a helyzet azokkal, akik kitűnnek a szociális készségek, a zene vagy a grafikai tervezés terén? Nem okos emberek? Sokan, akik sikeresek voltak a munkájukban, nem feltétlenül voltak olyan diákok, akik képzettségük miatt kiemelkedtek.

• A cikkben elmondhatjuk Howard Gardner elméletét: "Gardner elmélete a többszörös intelligenciákról"

A több intelligenciáról szóló kifejezések

Az elmúlt évtizedekben sokan ezt az elméletet tükrözik. Az alábbiakban megtalálható a lista a legjobb mondatok több intelligenciáról.

• Kapcsolódó cikk: "A pszichológia 55 legjobb mondata ... és annak jelentése"

1. A híres IQ teszt matematikai logikai intelligencián és kisebb mértékben nyelvi intelligencián alapul

Howard Gardner többszörös intelligencia fogalma az egyedülálló intelligencia ellen lépett fel, amely csak az emberi intelligencia egy részét méri..

2. Nem tanítunk, hogy részt vegyünk, gondolkozzunk, metakognícióban ... ez nem szerepel a tantervben, de alapvető fontosságú ezeknek a folyamatoknak a kezelése annak érdekében, hogy megtanulhassuk, nélkülük a tanulás nem lehetséges

Az iskolában hosszú ideig csak a matematikai vagy nyelvi készségekre volt figyelem, elfelejtve másokat, mint például a kreativitást.

3. A jövő jövőbeli iskolájának kialakítása két hipotézisen alapul: az első az, hogy nem mindenkinek van azonos érdeke és képessége; Nem mindannyian ugyanúgy tanulunk. A második hipotézis sérülhet: napjainkban senki sem tanulhat meg mindent, amit meg kell tanulni

Mindannyiunknak megvan a tehetsége, és jobbak vagyunk bizonyos dolgoknál, mint mások. Ezért nem beszélhetünk egységes intelligenciáról, hanem többféle intelligenciáról.

4. Az értékelő szakemberekkel együtt a jövőbeni iskolának hallgatói tantervvezetőnek kell lennie. Munkájuk az lenne, hogy segítsék a diákok profiljainak, céljainak és érdekeinek összehangolását, konkrét tantervi tartalommal és bizonyos tanulási stílusokkal

Az ötlet arról, hogy mi lehet a jövő iskolája, amelyben az egyén tehetségei megegyeznének a kutatási területekkel.

5. A kreativitás a munkából ered, kutatásra, vágyra, motivációra van szükség, és mindez megköveteli a szabadság cselekvési idejét. A legjobb ötletek nem az elsőek, amelyek számunkra előfordulnak, általában sok más érdekes és közönséges eldobás után jönnek ki

Sokan ismertek olyan sikeres embereket, akik nem feltétlenül ragyogtak akadémikusan.

6. A gyerekeknek időt kell biztosítani arra, hogy nagyszerű ötleteket teremtsenek. A tanárnak is ideje kell, hogy megtervezze és jó ötletekkel rendelkezzen

Nem mindenki szeret a matematikát. Néhány ember azonban nagy tehetségeket kincselhet.

7. Az egyénre összpontosító iskolának gazdagnak kell lennie az egyéni képességek és tendenciák értékelésében. Megpróbálom társítani az embereket, nem csak a tantervi területekkel, hanem az adott témák elterjesztésének bizonyos módjaival is

Egy olyan kifejezés, amely kritizálja a klasszikus oktatási modellt, és egy másik modellt támogat, amely egyénre szabottabb és több intelligenciára összpontosít.

8. Az új technológiák megszakítása arra kényszerít bennünket, hogy másképp oktassuk a gyermekeket. Most is új lehetőség az új tehetségek számára

Az új technológiák új munkaerőpiacot nyitnak, amely előnyös a digitális készségekkel rendelkező emberek számára.

9. A motiváció hiánya az iskolában szorosan kapcsolódik a személy intelligenciájához

Ha egy személy kitűnő zenei intelligenciában, hanem egész nap matematikai gyakorlatokat végez, akkor nem fejleszti tehetségét, és nem lesz olyan boldog.

10. Nagyon fontos az intelligencia értékelése, de a szabványosított tesztek nem a megoldás

A CI-t mérő tesztek nem képviselik az egyén valódi potenciálját.

11. A világ legtöbb országában az iskolákat egységes módon szervezik. Ugyanezeket a tárgyakat ugyanúgy tanítják és értékelik, mindenki számára egyformán, mert igaznak tűnik, hogy minden diákot úgy kezeljünk, mintha egyenlő lenne

Minden személynek számos jellemzője van, és néhány tehetségben kiemelkedik. Ez nem kompatibilis a klasszikus tanítási modellvel.

12. Kérdezd meg, mit akarnak csinálni, majd csináld, ez motiválja

Szükséges a személy tehetségének felderítése annak érdekében, hogy a lehető legtöbbet hozza ki az adott személytől, és boldog legyen.

13. A kreativitás nem fejlődik színező lapokkal

Vannak emberek, akik nagyon kreatívak és nagyon hasznosak, de ha nem hagyjuk, hogy úgy gondolják, hogy középszerűnek fogják tekinteni őket.

14. Az intelligencia, amit intelligens cselekedeteknek tekintünk, a történelem során módosul. Az intelligencia nem a fejben lévő anyag, mint az olaj egy tartályban. Ez egy olyan lehetőségek gyűjteménye, amelyek befejeződtek

A társadalom és a kultúra nagyban befolyásolja azt, amit intelligensnek vagy nem.

15. Alapvető fontosságú az egész testtel való tanulás, ez azt feltételezi, hogy a tanulás globális

Nem segít sok nyelv ismeretében, ha később nem tudjuk, hogyan kell kommunikálni.

16. Az intelligencia olyan biopszichológiai potenciál, amelyet nem szabad összetéveszteni egy olyan tudásterülettel, amely egy társadalmilag épített tevékenység..

Egy olyan kifejezés az intelligenciáról, amely mély gondolkodást kéri.

17. A tantermekben tanított oktatás elkötelezett a nyelvi intelligencia és a logikai matematikai intelligencia értékelésére összpontosító tartalmak és eljárások felajánlásával.

A klasszikus tanítási modell mindig ebben az irányban volt; mindazonáltal egyre több figyelmet fordítanak a többszörös intelligencia modellre.

18. Az akadémiai intelligencia (az oktatási képesítések és érdemek megszerzése, az akadémiai rekord) nem az egyetlen olyan tényező, amelyet meg kell vizsgálnunk egy személy intelligenciájának ismeretében

Tudományos intelligencia ez nem a siker végső előrejelzője.

19. Az oktatási rendszer az elmúlt évtizedekben jobban változott, mint az előző évszázadokban

Az elmúlt években az oktatási közösség nagy erőfeszítéseket tesz a tanítás régi paradigmájának megváltoztatására.

20. Olyan emberekben figyelhető meg, akik a kiváló akadémiai képesítések megszerzése ellenére fontos problémákat vetnek fel, hogy kapcsolatba lépjenek más emberekkel, vagy kezeljék az élet más aspektusait.

Az akadémiai intelligencia csak az emberek intelligenciájának egy részét képviseli, de az életben sikeres, szükség van egy másik készségkészletre.

21. A diákok azt gondolják, hogy megtanulom, hogy kockázatot kell vállalnom, de nem tudom, amint vállalom a kockázatot, és tévedek, negatív

Hosszú ideig többet értettek meg azok, akik valamilyen intelligenciát elsajátítottak, és nem másokat.

22. A teremtés szokás, sokat kell gyakorolnod és sok lehetőséget kell adnod, tiszteletben kell tartanod a különbségeket, hogy a kreativitás kialakuljon

A kreativitás nagyon fontos a tudásalapú társadalomban, amelyben élünk.

23. 8 intelligencia létezik, és egyesek közül néhányan jobban kiemelkednek, mint másokban, a nyolc közül egyik sem fontosabb vagy értékesebb, mint a többiek

Minden intelligencia egy sor feladathoz illeszkedik. Mindannyian hasznosak, csak meg kell tudnod fejleszteni őket.

24. Figyelmen kívül hagyhatjuk a különbségeket és feltételezhetjük, hogy minden elménk egyenlő. Vagy kihasználhatjuk ezeket a különbségeket

Egy motiváló és pozitív üzenet, amely több intelligencia kifejlesztését kéri.

25. A hagyományos módszerekkel a legjobban tanuló az, aki tanítja, a főlemez az, aki ismeri a legjobban. Minden mesterséges beszélgetés után minden nap többet tud, a diákok valami más

Minél többet tanul a hallgató, amikor felismeri a teljes potenciálját

26. Amit nem gyakorolnak, nem fejlődik ki

Az előző ponthoz hasonlóan a gyakorlat az, ami a tanárt teszi. De hagyja, hogy a diákok fejlesszék potenciálját.

27 A tehetségek, a tevékenység, az autonómia, a felfedezés, a kihívások, a kritikus gondolkodás, az önigazgatás, az innováció előmozdítása ... Sokan úgy gondolják, hogy kevésbé lesznek felkészültek, tévednek, a hagyományos rendszernek könnyű feladatot adunk, puszta vevők, hiszek a keltetés és a házi órák elvégzése többet hoz, de teljesen hamis

Még mindig vannak azok, akik régóta gondolkodnak. A jövő oktatási rendszere különbözni kell az elmúlt évtizedektől.

28. Néhány tehetséges gyermeket az iskolák megrettentenek

Sok iskola csak azoknak, akik korlátozott készségekkel rendelkeznek, csak jutalmazzák, a logó-matematika és a nyelvészet.

29. A tanulás nem lehet luxus, hanem a gyermekek joga. Az asztalnál ülve fegyelmet szerezzünk, és elveszítjük a tanulásban

Annak érdekében, hogy a gyerekek jól gyakorolhassák magukat, szükség van arra, hogy az iskolák törekedjenek arra, hogy személyre szabott kezelést biztosítsanak.

30. Talán a fiatalok és az érettség amalgámja a kreatív tudományos zseni számára azonosítható jellemzője

Az iskoláknak rugalmasabbnak kell lenniük és ösztönözze a diákok kreativitását.

31. Nincs veszély a kockázatokkal szemben: ne a negatív, hanem a piros bolis

Sok gyermek megtudta, hogy az iskola nem jutalmazza a tehetségüket, ezért demotiválták őket.

• Kapcsolódó cikk: "A motiváció típusai: a 8 motivációs forrás"

32. Korlátozásaink nemcsak az első létfontosságú tanulási folyamatokat teszik lehetővé, hanem alkalmi kreatív megszakításokat is lehetővé tesznek

Amikor az iskolák nem hagyják, hogy fejlesszük a tehetségünket, akkor a következményeket szenvedhetjük.

33. Transzcendens oktatás: valami más, különleges, hogy soha nem felejtem el az életemben. Ez az, ami működik

Meg kell értenünk az oktatást, ha nem, nem sokat segít.

34. A nagy kihívás mind a tanár, mind a hallgató számára az, hogy megtalálják ezt az egyensúlyt a tevékenység kihívásának mértéke és az elvégző személy szakképzettsége között.

Nem minden ember ugyanolyan jó ugyanazokban a dolgokban, így a tanításnak alkalmazkodnia kell a hallgatóhoz.

35. Az intrapersonális intelligencia és az interperszonális intelligencia alkotja az érzelmi intelligenciát

Az érzelmi intelligencia az emberek és a jólét sikerének kulcsa.

36. Az oktatás célja az, hogy az emberek azt akarják tenni, hogy mit tegyenek

Egy kifejezés, amely elmagyarázza, hogy mi az oktatás célja? figyelembe kell vennie az egyéni tehetségeket.

37. A jövőben képesek leszünk személyre szabni, személyre szabni az oktatást, amennyit csak akarunk

Sok oktatási szakember már régóta támogatja a több intelligenciát figyelembe vevő tanítást.

38. Az oktatási paradigmában bekövetkezett változás szükséges ahhoz, hogy több intelligenciához illeszkedjen

Az előzőhez hasonló kinevezés, amelyben az oktatás paradigmájának megváltoztatását kérik.

39. Sternberget az elsődleges 4. osztályban mondták el, hogy tanulási nehézségei vannak az első pszichológiában, ami nem tűnt az ő dolgának. Ma irányítja az Amerikai Pszichológiai Egyesületet

Egy világos példa arra, hogy az oktatási rendszer hogyan és milyen gyakran figyelmen kívül hagyjuk az egyén valódi erősségeit.

40. Minden embernek egyedülálló intelligencia kombinációja van. Ez az alapvető oktatási kihívás

Tudnia kell, hogyan lehet megtalálni az egyes személyek egyedi lehetőségeit.

41. Hibás feltételezésre támaszkodnak, hogy minden embernek ugyanolyan elme van. De azt hiszem, minden embernek másfajta elme van

Ennek egyik módja minden ember másfajta intelligenciában kiemelkedik.

42. Minden nap a diákok egyre motiválhatatlanabbak, mondják a tanárok, anélkül, hogy tudnák, hogy azok az emberek, akik motiválják őket,

Ha nem teszed, amit akarsz, aligha találsz motivációt arra, amit csinálsz.

43. Azok, akik jobban elsajátítják ezt a képességet a kommunikációra, kiváló nyelvi intelligenciával rendelkeznek. A szakmák, amelyekben az ilyen típusú hírszerzés kiemelkedik, lehetnek politikusok, írók, költők, újságírók ...

Olyan kinevezés, amely a nyelvi intelligenciára utal, és hogyan lehet azt alkalmazni a munkaügyi területen.

• Kapcsolódó cikk: "Nyelvi intelligencia: mi ez és hogyan lehet javítani?"

44. Az emberi élet többfajta intelligencia kifejlesztését igényli, nem csak egy

Az egységes intelligencia paradigma a több intelligenciaé.

45. Világunk változik, ismeretlen ... ha rácsos módon dolgozunk, elítéljük a fiúkat és a lányokat

Tudatában kell lennünk annak, hogy minden gyermeknek egyedülálló tulajdonságai vannak, amelyeknek működnie kell.

46. ​​Vannak olyan gyerekek, akik bizonyos készségekkel jobban kiállnak, mint másokban, és nagyon intelligensek

Gyakori, hogy az intelligenciát a matematikában vagy a nyelvben jónak tartják, ami egyszerű.

47. A lovat a forrásra lehet vinni, de nem kényszerítheti őt arra, hogy inni

Ez a kifejezés arra a tényre utal, hogy a gyermeket az osztályterembe tudjuk vinni, de nem is akar valamit megtanulni, nem fog.

48. A nagy térbeli intelligenciájú személyek gyakran rendelkeznek olyan képességekkel, amelyek lehetővé teszik számukra a mentális képek kidolgozását, a részletek rajzolását és észlelését, valamint az esztétika személyes értelmeit.

A térbeli intelligencia magyarázata és milyen jellemzői vannak.

49. A zenei intelligencia előnyei azok, akik képesek hangszereket játszani, zenei darabok olvasását és összeállítását könnyedén

Nem minden nagy zenész jó diák volt.

50. Kényeztesse a szenvedélyeit, mert végül soha nem beszélnek

Meg kell dolgoznunk a tehetségeik és szenvedélyeik javítása érdekében, különben soha nem fognak fejlődni.