Fényvisszaverő gyerekek és tiltott oktatás

Nemrégiben egy korábbi cikkben foglalkoztunk azzal, hogy mennyire fontos ösztönözni a gyermekek gondolkodási képességét. Láttuk, hogy a családi kommunikáció bizonyos jellemzői, a fényvisszaverő gyerekek emelésére gyakorolt ​​hatás, nagyobb lehetőségek állnak a környezet megértéséhez és konstruktívabb kölcsönhatásához..

Ezekben a sorokban ma szeretném megosztani veletek egy másik anyagot, amely magában foglalja ezt és más szempontokat, de az iskolából. Arról van szó "A tiltott oktatás", egy független dokumentumfilm Argentínából, amely a nyugati és az alternatív oktatási rendszerekkel foglalkozó oktatással foglalkozik, amelyre interjúkat tart a spanyol és latin-amerikai oktatókkal, akik ezekre a rendszerekre specializálódtak..

"A tiltott oktatás", 2012-ben adták ki, és azóta több millió ember érdekeit, köztük a pedagógiákat, mint például a Waldorf, a Montessori, a Cossettini, a népszerű oktatás, és többek között az ún..

A tizenkilencedik század végén kialakult és a huszadik év során kialakult, a hagyományos oktatást elemző és kritizáló, pedagógiai mozgalmakból álló progresszív oktatás. Ezek az alternatív rendszerek megértik, hogy az iskolák jelenlegi modellje autoritárius, formális, elősegíti a versenyképességet és csökkenti a tanulást a tudás átadására, ami gyakran nem kapcsolódik a hallgató érdekeihez és a hallgatónak. passzív szerep. Ezért olyan részvételi, aktív, együttműködő, gyakorlati, demokratikus, létfontosságú, motiváló oktatásra mutatnak rá, amely megfelel az egyes gyermekek igényeinek..

Sematikusan azt mondhatjuk, hogy általában azt állítják, hogy:

* Bár emberi szinten mindannyian egyenlőek vagyunk, az egyéni igények sokat változhatnak és figyelmet igényelnek.

* A hagyományos oktatásban a tartalmat egymás közötti kapcsolat nélkül osztják meg. Tehát célszerű összekapcsolni őket, hogy állandó tanulást kérjenek.

* A fokozatok szubjektívek, a tanárról a másikra váltanak, nem hűen tükrözik a gyermek teljesítményét. A gyermeknek kell értékelnie, hogyan érzi magát a munkájáról, hogy fenntartsa a kapcsolatot és a saját folyamatának ellenőrzését.

* Ha egy gyermek nem tud egy területet előrehaladni, akkor kényelmes, ha egy másik, a számára hozzáférhetőbb területen halad előre, és megkönnyíti a kisebbek segítését egymásnak.

* A tanár, aki nem ad annyi megrendelést és többet hallgat, több teret hagy a gyermeknek, hogy javaslatokat tegyen, és hozzászokik ahhoz, hogy tükrözze és eldöntse az életében.

* Ezek közül a pedagógiák közül sokan nem szívesen csoportosítják a csecsemőket kor szerint, mert megértik, hogy nem feltétlenül azonos preferenciákkal és képességekkel rendelkeznek. Ezért olyan kontextust biztosítanak, amely megkönnyíti a kommunikációt az életkoron kívül.

Másrészről, és általánosságban is, néhány az alternatív rendszerekkel szembeni érvek azt állítják, hogy a "tiltott oktatás" inkább ilyen rendszerek propagandája, mivel a pártatlanság és a nagyobb szellemi szigorúság elérése érdekében helyzeteket kellett volna beépíteni a hagyományos rendszer javára.

Hasonlóképpen vannak olyanok is, akik úgy vélik, hogy célszerű lenne az alternatív rendszerek kölcsönös kapcsolatát keresni a hagyományos oktatással, megértve, hogy ily módon gazdagabb folyamatok érhetők el, amelyek mindkét megközelítést előnyben részesítik.

Az igazság az, hogy egy olyan film, amely nyíltan és világosan feltárja a különböző oktatási tapasztalatokat, amellyel sokan nem érintkeznek. A La Mente es Maravillosa-tól semleges álláspontot tartunk a témában, mint mindig, mint mindig egyedülálló célunk, hogy eszközöket nyújtsunk olvasóinknak, ami segít a látható életben és a mindennapi élet különböző szempontjainak tükrében..

Tíz epizódra osztható, amelyek bemutatják és meglátogatják a nézőt ezen alternatív rendszerek gyakorlatain belül, az iskolákon belül és kívül, "A tiltott oktatás"Ez egy olyan film, amelynek sajátossága, hogy az alkotók ösztönzik az ingyenes terjesztést, és meghívják minket, hogy élvezze az oktatást.