Megtanult a fogyatékosság az osztály szamara

Albert Einstein tisztában volt vele “minden nép zseniális, de ha megmérjük a halak kapacitását, hogy egy fa fölé mászhasson, az élete hátralévő részét úgy fogja tölteni, hogy nem haszontalan”. Ez a ragyogó matematikus néhány sorban definiálta a néma szörnyeteget, amely magával viszi a tanult munkaképtelenséget; olyan emberek, akik soha nem jönnek ki, hogy kihasználják az akadémiai környezetet, hogy bizonyos attitűdöket értékeljék, és mások figyelmét figyelmen kívül hagyják oly módon, hogy az igazi zseni az irodalomban egész életét azáltal tudja tölteni, hogy nem tudja, hogy a környezetében mi van Várja, hogy sikerüljön a sportpályán.

Így van és hogyan működik a tanult fogyatékosság.

A haszontalan zseni vagy a tanult fogyatékosság

Az iskolai évek során Albert Einstein semmilyen témában nem tudott kiemelkedni, mind a tudományban, mind a levelekben eléggé null. Későbbi felfedezése még egy olyan bizonyíték volt, hogy a szabványos akadémiai tanításnak nem sikerült megtapasztalnia, és arra is köteleznie kell a tanulókat, hogy megtanuljanak bizonyos ismereteket anélkül, hogy figyelembe vennék az egyes egyének személyes képességeit. Ebben a tekintetben a tanuló fogyatékosság nagyon fontos szerepet játszik a diákok jövőjében.

A tanult fogyatékosság, Martin Seligman szociálpszichológus által tervezett elmélet alapvetően abból áll, hogy az évekig tartó stigma megismétlése, a fegyelem folyamatos kudarca vagy a társadalomban meghibásodás szempontjából negatív látás következik be. a gyermek vagy a fiatal mesterségesen megteremtett képtelensége egy tárgyra vonatkozóan.

Jellemző, hogy egy gyerek azt mondja “nem kapod meg a matematikát”, “a nyelv” vagy “az angol”. Ez azonban nem így van. Azáltal, hogy ezt a feltevést a gyermek nem tudja elvégezni egy feladat elvégzéséhez, ez a fiatal személy alacsonyabb teljesítményében tükröződik, amelyet a típusú kifejezések támogatnak: “teljes, ¿Mit fogok tanulni, ha nem kapom meg a matematikát?”. Ez a hibás megfogalmazás arra készteti a szóban forgó gyermeket, hogy újra és újra meghiúsuljon, eleget téve vénikének próféciájának.

Az a következtetés, amit el lehet érni anélkül, hogy félni kellene a hibáktól senki, egyáltalán, senki sem tudja meghatározni, hogy ki vagyunk egy sor hibán, Másrészt elengedhetetlen a környezetünk megismeréséhez.

Az emberi lény kudarcot vallott, és a megtanult tehetetlenség ellenzi ezt a természetes hajlamot, hogy sok sikertelen kísérlet után megtanulta a készségeket, vagy, ahogy egyszer hallottam egy nagyon bölcs embert: “Ha tudod, hogyan kell írni, senki sem érdekel, ha öt héttel később, vagy a többinél hamarabb megtanultad, csak akkor számít, ha tudod, hogyan kell írni, és ha folytatod a gyakorlatot, akkor büszke lehet arra, hogy néhány év múlva megtanulod, mert ez volt az szikra, ami még jobban érdekelte, mint mások a tökéletesítéssel”.