A tanítási gondolkodás szabad tanítás

Albert Einstein a szokásos humorérzékével és szelídségével azt mondta, hogy „nem igazán érti valamit, ha nem tudja megmagyarázni a nagymamádnak”. Ennek a helyes mondatnak a részvételével logikusnak tűnik azt hinni, hogy a tanítás azt gondolja, hogy megértsük, hogyan működik a világunk.

Most szeretnék egy kérdést feltenni a levegőn: A tanítási gondolkodás valóban azt tanítja, hogy szabadabbak legyünk? Nem úgy tűnik, hogy ez a kérdés egyszerű választ tartalmaz, vagy talán igen. Talán annyira nyilvánvaló, hogy egyszerûen nem tudjuk elfogadni. Vagy talán rendkívül összetett kérdés. Lássunk néhány fontos részletet.

Taníts meg gondolkodni

Abilio de Gregorio professzor, a nevelési tudományok diplomáját és a családi tanácsadás diplomáját megerősíti, hogy a gondolkodásnak fegyelmezett cselekedetnek kell lennie. Ebben a játékban a gondolkodásnak és a gondolkodni kívánt szándéknak kell játszania.

Gregorio esetében a reflektív akarat minden oktatási folyamatban elengedhetetlen, mind a pedagógusok, mind maguk a tanulók. Vagyis a tudás és a pedagógia átadása nem hasznos, ha a tantárgyakat nem adják hozzá a gondolkodás és értelmezés alapja.

Ez azt jelenti, hogy amikor tanításainkat, szokásainkat, hagyományainkat és nevelésünket átadjuk gyermekeinknek, mindent egy saját gondolkodásunk köpenyébe kell burkolni, hogy a hallgató értelmezze az információt, és tedd a saját megértésed és tudásod prizmájából.

„A nem termesztett föld töviseket és töviseket fog viselni, annak ellenére, hogy termékeny; ez az ember megértése..

-Jézus Szent Teréze-

Mi a szabadság

Miután megállapítottuk a tanítás fontosságát, meg kell erősítenünk, hogy ez a művelet valóban megakadályozza-e a szabadabbá válást. Ezért szükségesnek tűnik tudni, hogy pontosan mi a szabadság.

A szabadság kifejezés két elsődlegesen elfogadott jelentést talál. Egyrészt az lenne az emberek joga vagy képessége arra, hogy a környezetben, a közegben vagy a társadalomban saját magatartásukért felelős módon válaszoljanak.

Ebben az értelemben olyan megértések, mint az istentisztelet szabadsága, a lelkiismereti szabadság, a véleménynyilvánítás szabadsága, a gondolatszabadság stb. Vagyis minden, amit az emberek mindig tudásunkon és jogunkon keresztül tudnak választani.

A szabadság fogalmának másik érdekes meghatározása lenne egy szabad személy állapota vagy állapota, mert nem tartozik mások akarata alá, bebörtönözték vagy olyan rendszer alatt, amely a kötelezettségek, kötelességek, fegyelemek stb..

A tanítási gondolkodás szabadabbá tesz minket?

Itt az ideje, hogy válaszoljunk a merész kérdésre, amelyet a bekezdés elején dobtak. A tanítás gondolkodása szabadabbá tesz minket? A válasz nyilvánvalóan igen. Tegyük fel, miért.

Ha megértjük a szabadságot, mint egy személy jogát vagy képességét, hogy szabadon választhassa meg a cselekvési módját egy adott környezetben, nyilvánvaló, hogy egy olyan személy, aki gondolkodik vagy „tudja, hogyan gondolkodik”, hajlandó szabadon cselekedni.

Így több kapacitása lesz, mint egy másik személynek, aki az öröklött és asszimilált hitrendszerében, a tudás hiánya vagy hasonló okok miatt nem tükrözi, vagy a megalapozott mintákat követi..

Ezt megértem A tanítási gondolkodás fontos szerepet játszik bárki oktatásában. Nemcsak arra szolgál, hogy megismerje, hogy valami történik, még fontosabb tudni, hogy miért, hogyan, hogyan, mikor, stb. Mindez csak a gondolat tanításán keresztül lehetséges, hogy minden egyes személy fejlessze saját gondolkodási, értelmezési és megértési modelljét.

Tehát, amikor döntést hozunk, mindig úgy érzi, szabadabbá válik, hogy a személy, aki a gondolatot gyakorolja, nagyobb számú változatot tanulhat meg, amelyek a kiválasztáskor kerülnek bemutatásra..

Másrészt egy olyan személy, aki a társadalom tanításaival ösztönösen, korlátozott oktatással mozog, hogy megmutassa, mi történik, vagy az a egyszerű tény, hogy mindent meg kell tenni, mert mindannyian teszik, nem lesz annyi valódi szabadság. a választás időpontjában, mivel a lehetőségeiket a kapacitáshiányuk miatt csökkentik.

"A probléma az, hogy az információ nem a megértés".

-Nadine Gordimer-

Nyilvánvaló, hogy a tanításnak azt kell tanítania, hogy az egyén szabadabb legyen. Nos, ez tény, ami teljessé, boldogabbá vagy okosabbá tesz minket? Ez egy másik dal, amit egy vagy több cikkhez adnék, mert nem mindig úgy tűnik, hogy a szabadság megteremtése jobbá tesz minket.

Az a rövidfilm, amely soha nem adja fel a "Jumping" -ot, a "Jumping" egy rövidfilm, melyet a gyerekeivel együtt nézni kell, mert a növekvő nehézségeket ugrál, és minden lépésnél erősebbé válik, minden ugrásnál ... Tovább ...